Anais do VI SAPPIL - Estudos de Linguagem
Dados bibliográficos e apresentação dos Anais do VI SAPPIL - Estudos de Linguagem.
PRODUÇÃO TEXTUAL NO LIVRO DIDÁTICO DO ENSINO FUNDAMENTAL: PARA QUEM O ALUNO ESCREVE?
Este trabalho tem por objetivo analisar e refletir sobre o lugar da produção textual no livro didático (LD) de língua portuguesa (LP) do ensino fundamental (EF). Para tanto, o LD escolhido foi Português nos dias de hoje, 6º ao 9º ano, (FARACO; MOURA, 2012). Como córpus de análise consideram-se as tarefas de produção escrita e os pressupostos teóricos do manual do professor. Esse recorte levou em conta o entendimento do manual do professor como produção discursiva pautada numa determinada concepção de língua. Para o desdobramento das análises, também serão consideradas as concepções de prática escrita dos PCNs para o EF, os pressupostos da seção trabalhos com o texto, especificamente, produção de textos escritos, do PNLD 2014. Como base teórica se utilizará noções de discurso enquanto atividade interativa (MAINGUENEAU, 2009). Esse aporte teórico vislumbra a produção discursiva como a que pressupõe uma finalidade e que, obrigatoriamente, se pauta na constituição de um “eu” e um “tu”. Buscaremos mostrar de que modo as tarefas de produção escrita do LDLP situam o aluno nessa cena enunciativa. Como hipótese, pretendemos comprovar uma predominância de propostas de texto escrito que evidenciam a ausência de um interlocutor, e a partir da comprovação dela, refletir sobre as implicações dessa ausência materializada na produção escrita dos discentes. Por fim, as análises apontarão para a importância de um olhar atento por parte do professor aos pressupostos teóricos do LDLP em detrimento do encaminhamento das propostas de texto como um caminho que conduza a um trabalho com ensino de produção escrita de maneira mais eficaz e abrangente, e que seja capaz de proporcionar ao aluno crítica e autonomia em seus textos escritos. Palavras-chave: produção escrita, discurso, interação, livro didático.
PROJETO TRANSMÍDIA: PROPOSTA DE ANÁLISE A PARTIR DA PERSPECTIVA DASEMIÓTICA DAS PRÁTICAS
As novas formas de produção e distribuição de conteúdo são ferramentas potentes que buscam o envolvimento do espectador nas narrativas. Segundo Henry Jenkins (2009), na chamada cultura da convergência, contexto em que há um “fluxo de conteúdos através de múltiplos suportes midiáticos”, a circulação das produções de audiovisual em diferentes telas e canais é favorecida pela articulação das mídias. Já para Clay Shirky (2011, p. 25), as interações mais diretas e rápidas empreendidas pelo internauta caracterizam a cultura da participação. Nesse contexto, o papel do espectador muda. Torna-se - potencialmente, mas não necessariamente - mais ativo, na medida em que ele se apropria do conteúdo e contribui de maneira essencial para sua circulação. Dentro dessa perspectiva, o projeto transmídia (FECHINE, 2013, p. 26) apresenta-se como uma concatenação de práticas cotidianas, nas quais o enunciatáriose envolve ao seguir sequências narrativas propostas pelo enunciador. Neste trabalho,apresentamos uma proposta de análise projeto transmídia do canal Porta dos Fundos, a partir da perspectiva da semiótica das práticas, a fim de entender como a experiência participativa é produzida. Assumindo que o projeto transmídia articula vários tipos de cenas práticas, buscamos compreender como se opera a integração e a passagem de uma atuação do enunciatário nas diversas mídias. PALAVRAS-CHAVE: semiótica das práticas, cultura da participação, projeto transmídia
CONSIDERAÇÕES SOBRE OS PORTAIS DE NOTÍCIA ON-LINE: FALAMOS, AINDA, DE DISCURSO JORNALÍSTICO?
Para este trabalho, debruço-me sobre uma questão central em minha pesquisa de doutorado, a saber: como pensar o discurso produzido pelos portais on-line (em âmbito brasileiro)? Como ponto de partida, tomo a reflexão de Mariani (1998) acerca do jornalismo impresso, considerado como uma instituição – ou, ao menos, considerado em sua “dimensão institucional” (p. 56) –, para pensar o que é deslocado e o que permanece no que tange às funções institucionalizadas e políticas de exposição, de circulação de ideias e de formação de opinião, e o que daí procede no espaço digital. Levando em conta que estou tratando especificamente desse espaço digital, com suas implicações ideológicas e suas variadas possibilidades, tenho por objetivo, com este trabalho, verificar se o funcionamento do discurso jornalístico na internet, no que concerne às páginas que se autointitulam “portais de notícias”, partilha daquela dimensão institucional. Quero, pois, promover uma reflexão teórica sobre o espaço digital à luz de Dias (2004), Romão (2004) e Dela Silva (2014), que se situam no terreno teórico da Análise de Discurso de linha francesa, uma vez que o foco em minha tese de doutorado é investigar a construção de subjetividades homossexuais perseguindo a presença do significante gay-friendly nos portais de notícias on-line. PALAVRAS-CHAVE: Análise de Discurso, discurso jornalístico, espaço digital
ESTUDO SOCIOLINGUÍSTICO EM SITUAÇÃO DE CONTATO EM CONTEXTO ESCOLAR: OS ALUNOS INDÍGENAS TICUNA NA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS-UEA
Nesta pesquisa, em andamento, tratamos do contato entre a língua portuguesa e a língua ticuna, uma língua autóctone, caracterizada como tonal que, considerada isolada e portadora de complexidades do ponto de vista linguístico (complexidades fonológicas e sintáticas), é falada por uma grande população que vive na região amazônica e se distribui por três países: Brasil, Colômbia e Peru. A comunidade indígena de Umariaçú, localizada no Município de Tabatinga-Amazonas, possui uma população de 7.396 ticuna (SIASI,2015), de onde advêm boa parte dos alunos indígenas do Centro de Estudos Superiores de Tabatinga, da Universidade do Estado do Amazonas, público alvo desta pesquisa, que através da Lei de Cotas têm seus direitos assegurados quanto ao ingresso na Educação Superior. O objetivo é identificar cultural e socialmente os interlocutores/alunos indígenas que estão em contexto educacional urbano. O enfoque desse estudo será delimitado no uso funcional das línguas (ticuna e portuguesa) em contexto escolar, para tanto a metodologia utilizada é qualitativa, de cunho etnográfico, através do procedimento da observação participante. O referencial teórico é delimitado por Calvet (2000,2002), Bortoni-Ricardo (2004) e Savedra (2009). PALAVRAS-CHAVE: línguas em contato, bilinguismo, identidade e representação linguística.
ANÁLISE SEMIOLINGUÍSTICA DO CONTRATO DE COMUNICAÇÃO MIDIÁTICO FIRMADO PELA REVISTA NOVA ESCOLA EM EDIÇÕES QUE ABORDAM O ENSINO DE LEITURA (2010 – 2014)
Este trabalho tem por objetivo a problematização do contrato de comunicação estabelecido entre a revista Nova Escola e seu público destinatário, formado, sobretudo, de professores, com o objetivo de avaliar seu declarado propósito educacional. Para isso, será realizada uma análise qualitativa de reportagens publicadas entre os anos 2010 e 2014, que versam sobre “leitura” – tema prioritário na área pedagógica na atualidade. Os pressupostos da Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso, postulada por Patrick Charaudeau, são as principais diretrizes da pesquisa para a investigação do contrato midiático. Para a análise das concepções de leitura propostas pela revista, serão abordadas orientações de estudiosos em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa. Algumas características dos periódicos educacionais os assemelham a outros do gênero revista que, a fim de manter sua posição no mercado, tendem a sobrepor recursos midiáticos às questões pedagógicas. Percebe-se que a revista Nova Escola, além de apresentar características incompatíveis ao perfil de periódicos educacionais, não revela uma posição político-pedagógica definida sobre o trabalho com a leitura em suas reportagens. PALAVRAS-CHAVE: Contrato de comunicação midiático, Semiolinguística, Revista Nova Escola, Ensino de Leitura.
ANÁLISE DO DISCURSO POLÍTICO NOS PRONUNCIAMENTOS TELEVISIONADOS DOS PRESIDENCIÁVEIS 2014
Este artigo tem como objetivo trazer notícias da nossa pesquisa de mestrado, que propõe como objeto de estudo o discurso político e seus efeitos de sentido, utilizando a perspectiva da Análise de Discurso com base em estudos de M. Pêcheux. Nestas reflexões abordaremos sobre o projeto, sobre a temática, o discurso político, e sobre a Análise do Discurso. Pensando em questões relevantes à nossa pesquisa. O projeto se dispõe a observar de que modo, a partir da materialidade linguística utilizada para a produção dos enunciados, sentidos sobre “política”, “sociedade”, “cidadania”, entre outros, são construídos nesses discursos. Serão observadas ainda as filiações ideológicas a outros sentidos pré-construídos, fazendo-nos pensar na questão da alienação X resistência. Além disso, de que forma a população, eleitores em geral, é construída como interlocutora nesses debates: que imagem se constrói do outro “eleitor” quando se pronunciam determinadas propostas? Qual é o lugar discursivo de onde os candidatos falam e o lugar imaginário atribuído ao eleitor? O objetivo deste estudo é analisar de forma crítica as formas de dominação presentes no discurso político brasileiro, visando mostrar como se estabelece a relação de poder entre os sujeitos deste processo. PALAVRAS- CHAVE: Análise do discurso, Discurso político, Relações de poder.
A MEMÓRIA DISCURSIVA NO PROJETO A INSTITUIÇÃO DA DATA DO 12 DE OUTUBRO: UM DISPOSITIVO COMEMORATIVO
Neste trabalho pretendemos apresentar o estado da arte de nosso projeto de doutorado, cujo título provisório é A instituição da data do 12 de outubro: um dispositivo comemorativo, em fase final de elaboração. A investigação está filiada à linha Teoria do texto, do Discurso e da Interação da área Estudos de Linguagem, e encontra-se no cruzamento dos estudos da História e da Análise do Discurso de base enunciativa. Nosso objetivo reformulado é: descrever e analisar diversas materialidades semióticas, ligadas à tradição inventada da data do 12 de outubro no mundo hispanofalante, bem como a transformação dos enunciados/efeitos de memória que se possam depreender delas. Para a fundamentação teórica recorremos, entre vários autores, a Bakhtin (2000 [1979]), Maingueneau (2008) e Foucault (2007 [1969]). Recentemente incorporamos a noção de memória discursiva introduzida por Courtine (1981) e trabalhada por Gregolin (2005) e por Paveau (2013). Essa noção mostra-se muito frutífera. Ao mesmo tempo, essa escolha teórica reverbera, afeta a constituição do recorte/córpus bem como sua análise. A essa dificuldade intrínseca acrescenta-se o fato de nosso recorte/corpus estar constituído por diversas materialidades semióticas. Para melhor ilustrar o impacto da noção norteadora ‘memória discursiva’, apresentaremos uma aproximação analítica aplicada a uma das materialidades semióticas de nosso recorte/corpus. PALAVRAS-CHAVE: Análise do Discurso, 12 de outubro, Memória discursiva, Dispositivo.
AS IDENTIDADES DOS ALUNOS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE ESPANHOL
Este artigo visa apresentar a pesquisa do Doutorado que está em andamento. Tal pesquisa tem como tema a identidade dos alunos nos livros didáticos de espanhol. Para sua realização, serão analisadas coleções de livros didáticos aprovadas no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) desde 2011, quando ocorreu a primeira edição do PNLD que incluiu as línguas estrangeiras (espanhol e inglês) no processo de avaliação e distribuição de LDs aos estudantes das escolas públicas. Assim, o trabalho visa a identificar as questões de identidade nos textos e atividades dos livros selecionados, verificar de que forma são construídas as identidades dos alunos nos enunciados do LD, além de observar se o tema modifica-se de uma coleção a outra. Com relação à fundamentação teórica, referente às questões identitárias será preciso tomar como referência os principais autores que abordam o tema de cultura, identidade e ensino, a partir de uma perspectiva discursiva, como Woodward (2011), Hall (2011), Coracini (2007) e Silva (2011). Para a realização da análise dos enunciados, o trabalho se fundamentará em perspectivas discursivas, baseando-se em autores que tomam a linguagem enquanto construção social, como Bahktin (2011), principalmente no que diz respeito aos gêneros do discurso e ao dialogismo,- e Maingueneau (2011), focando-se nas suas propostas de análise discursiva. Ao longo do trabalho, pretende-se fazer uma análise de cada coleção selecionada, entendendo que a linguagem está totalmente relacionada ao social e que o discurso não é só uma forma de representação do contexto social-histórico, mas que também, segundo Maingueneau (2011), é uma forma de ação sobre o outro. PALAVRAS-CHAVE: livro didático, identidades, espanhol, análise discursiva.
A LITERATURA POP ALEMÃ DOS ANOS 90 NA LINGUAGEM DE WEBLOG: MANIFESTAÇÕES DO POLÍTICO
A Literatura Pop alemã é uma literatura não canônica, ou seja, uma literatura de ruptura com a tradicional, que descreve detalhes do cotidiano em uma linguagem coloquial, assemelhando-se a uma linguagem de Weblog. Além disso, é fruto de um momento conturbado de renovação de valores no panorama sócio-político da década de 1990 – após a queda do Muro de Berlin, a Reunificação alemã e o fim da Guerra Fria. A Literatura Pop representa a necessidade de expressão dos sentimentos e modo de ser da geração “apolítica”, denominada Golf, que reage ideologicamente aos valores da geração de seus pais - da geração de 68 - conhecida como sendo a geração da revoltas estudantis. Em vista deste conflito de gerações, os jovens dos anos 90 possuem perspectivas diferentes frente às transformações histórico-políticas de sua época, e isso se espelha na maneira como os acontecimentos são registrados: com uma linguagem escrita que se aproxima da oralidade. Questiona-se até que ponto a Geração Golf pode ser considerada apolítica, pois isso entra em contradição com as marcas linguísticas presentes nas obras da literatura pop, que demonstram, ao contrário, uma forte insatisfação com o sistema. Sendo assim, o que significa ser político? Nesta pesquisa, procuramos identificar, na análise da linguagem coloquial, despojada e “dialogada”, própria de Weblog presente na Literatura Pop dos anos 90, as marcas ideológicas que separam a geração Golf da geração de 68 em seus contextos histórico-sociais particulares e tentamos ressignificar as manifestações políticas implícitas no discurso da geração Golf. PALAVRAS-CHAVE: Literatura pop alemã, anos 1990, Weblog, linguagem coloquial, político.
O PROJETO SINTÁTICO DE DOIS IRMÃOS E LEITE DERRAMADO
Neste artigo serão analisadas as estratégias sintáticas mobilizadas na construção do discurso memorialístico dos romances Dois irmãos, de Milton Hatoum, e Leite derramado, de Chico Buarque. De um lado, tem-se um narrador que elabora seu discurso para consolidar sua identidade; de outro, um sujeito que está à beira da morte no leito de um hospital e que narra para se manter vivo. Apesar de ambos valerem-se dos fragmentos da memória para reconstruir suas histórias e narrar a decadência de suas vidas, o fazem de formas distintas. Ao passo que Nael, narrador de Dois irmãos, parece dominar sua narrativa, distinguindo, de forma inteligível, o presente e o passado, Eulálio D’Assumpção, narrador do romance de Chico Buarque, desliza sobre suas memórias, dispondo de uma narrativa fluida, que oscila entre seus delírios sobre o passado, o presente e o futuro. Para compreender e estruturar os mecanismos sintáticos e os efeitos de sentido que emergem das narrativas, este artigo irá apresentar um mapeamento desses narradores e de suas estratégias, de forma a verificar, à luz da teoria Semiótica do discurso, como são mobilizadas as noções de ponto de vista, os jogos de vozes e os procedimentos de embreagem e debreagem utilizados para a construção do discurso da memória. PALAVRAS-CHAVE: Sintaxe, narrador, memória, literatura, semiótica.
DETERMINAÇÕES POLÍTICAS E AS PERCEPÇÕES CULTURAIS NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
Este artigo pretende apresentar os pressupostos teóricos que utilizarei em minha pesquisa de mestrado, na qual pretendo analisar os critérios de avaliação para escolha do material didático de língua inglesa de professores do Ensino Fundamental II – Anos finais do município do Rio de Janeiro, no que tange às perspectivas interculturais do professor. Para tal, discutirei o conceito de Políticas Linguísticas, no âmbito das Políticas Públicas Educacionais, além do Programa Nacional do Livro Didático ( PNLD). Abordarei o conceito de cultura ao relacioná-loao Ensino de Língua Inglesa, bem como o contexto do mundo pós-moderno e globalizado no qual o conceito de multiculturalismo se apresenta de variadas formas.Esteartigo atende, portanto, tanto a interesses da área da Sociolinguística, como também das Políticas Educacionais, trazendo à discussão questões tanto relevantes, quanto atuais, sobre a questão multicultural do ensino de inglês e discussões a respeito das Políticas Linguística do ensino de línguas. PALAVRAS-CHAVE: Política linguística, língua inglesa, multiculturalismo, livro didático, ensino
POLÍTICAS LINGUÍSTICAS NO ENSINO DE PRONÚNCIA DAS SIBILANTES DO ESPANHOL COMO LÍNGUA NÃO MATERNA
Este trabalho busca relacionar fundamentos da fonologia de uso (BYBEE,1994; 2001a; PIERREHUMBERT, 2001a) com aspectos das políticas de norma, padrão, práticas e representações sociais e linguísticas (CALVET, 2007, BISINOTO, 2007; LABOV, 2008 [1977]; PETITJEAN, 2009). O primeiro grupo de teóricos trata a língua como um sistema variável e remoldado continuamente pelo uso e pela experiência dos falantes, que, de acordo com propósitos cognitivos, funcionais e comunicativos, estão em interação até involuntariamente nos atos de perceber e de produzir linguagem. Já o segundo grupo se dedica a observar e a descrever os fundamentos socioculturais que justificariam a expressão de valor positivo/negativo em relação a um fato linguístico e as ideologias que influenciam os falantes na formação de atitudes e de práticas sociopolíticas que se referem à linguagem. Objetiva-se especificamente analisar a pronúncia das sibilantes do espanhol, desde a evolução fonética do espanhol como língua materna (NAVARRO TOMÁS et al. (1933) apud ALONSO (1953) à produção oral de falantes de espanhol como língua não materna (LNM) da contemporaneidade. Cabe ressaltar que a supracitada produção oral será composta a partir de dados empíricos do uso, apoiando-se em ferramentas de tecnologia de fala, como o software de análise e síntese de fala - PRAAT versão 5.4.08 (BOERSMA & WEENINK). A partir da produção de fala de 30 informantes, alunos da graduação de Letras: Português/Espanhol da UFRJ (níveis básico, intermediário e avançado), busca-se descrever o uso dos sons sibilantes que estão em alternância com outros itens sonoros nesse processo de aquisição. Desse modo, pode-se verificar que (1) o detalhe fonético é relevante para a análise multirrepresentacional e (2), na aquisição, o uso linguístico promove a alteração imediata das representações, que são dinâmicas. PALAVRAS-CHAVE: Políticas linguísticas, fonologia, espanhol; língua não materna.
NOU KONN SA NOU VO! O PAPEL DA LÍNGUA NA INSERÇÃO SOCIAL DE IMIGRANTES HAITIANOS NO RIO DE JANEIRO
“Nou konn sa nou vo!” é uma expressão utilizada pelos haitianos, com bastante frequência, que significa “nós conhecemos o nosso valor!”. Exilados no Rio de Janeiro, a fim de conseguir capacitação profissional e ascensão socioeconômica, esses imigrantes se veem diante da necessidade urgente de inserção social, um processo no qual a principal ferramenta é a aprendizagem da língua e da cultura dos brasileiros. Nesta circunstância, quais são as representações sociais construídas pelo grupo acerca da língua portuguesa e da sociedade de acolhimento? E como essas representações podem ser evidenciadas por meio de pistas linguísticas? A fim de encontrar essas respostas, recorremos ao aporte teórico da teoria da representação, dentre eles Petitjean (2009) e Cavalli e Colleta (2002). A metodologia empregada nesse estudo é qualitativa, com trabalho de campo, observação participante e entrevistas abertas e semiabertas. Para o recorte dos sujeitos, recorremos à teoria das redes sociais. Desse modo, os informantes são vinculados à rede de imigrantes que trabalham na construção civil do Rio de Janeiro, estudam na escola de formação profissional ou participam de um programa voluntário de ensino de língua portuguesa. Esperamos que os dados coletados nos forneçam material para a percepção, análise e categorização das representações dos imigrantes, possibilitando a reflexão crítica de uma questão social importante para a atualidade, que é a inserção de imigrantes nas sociedades em desenvolvimento. PALAVRAS- CHAVE: Imigração, Representação linguística, Contato.
DIVERSIDADE COMO ACONTECIMENTO DISCURSIVO: NOTAS SOBRE O PLANO NACIONAL DE CULTURA (2010)
Nas últimas décadas, observamos uma intensificação do discurso da diversidade cultural em vários documentos e ações de muitos governos pelo mundo. De 2005 a 2010, o governo brasileiro elaborou o Plano Nacional de Cultura, conforme determinava a Emenda Constitucional nº 48/2005. O PNC (Lei nº 12.343/2010) tem como objetivo dar diretrizes à política cultural brasileira em um período de dez anos, entre elas, aquelas referentes à diversidade. Destacaram-se, entre suas etapas de elaboração, a 1ª Conferência Nacional de Cultura, as reuniões do Conselho Nacional de Política Cultural, encontros presenciais em cada unidade da federação, audiências e consultas públicas, organizados pelo Ministério da Cultura e pela Câmara dos Deputados, com o objetivo de produzir o efeito de representação da diversidade. Entretanto, neste longo processo de participação social, é instaurada uma disputa pela diversidade em que vozes dos mais variados grupos culturais e artísticos brasileiros foram silenciadas e apagadas. Nossa pesquisa de doutorado visa analisar, por meio do quadro teórico-metodológico de Michel Pêcheux e Eni Orlandi, o discurso da diversidade no Plano Nacional de Cultura, enquanto acontecimento discursivo e para esta apresentação específica trazemos uma análise sobre qual ou quais diversidades comparecem no PNC e quais referentes elas movimentam. PALAVRAS-CHAVE: Discurso; Diversidade cultural; Plano Nacional de Cultura; Análise do discurso.
A PERTINÊNCIA DOS ESTUDOS SEMIOLINGUÍSTICOS NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO “QUEM NÃO SE COMUNICA, SE TRUMBICA!”
A educação brasileira é moderada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. Um dos principais objetivos dos PCNs é a participação dos alunos no mundo social, incluindo-se a vida profissional ou a continuidade dos estudos. Propósito que só será alcançado, segundo os próprios autores, através da linguagem. O francês Patrick Chareadeau apresenta uma nova visão sobre a linguagem: a Semiolinguística. Integrar essa perspectiva ao ensino de línguas nas instituições consiste em trazer a linguagem para o cotidiano do aluno. Desta forma, o estudante não restringirá o conhecimento aprendido na escola à interpretação de texto, mas expandirá à compreensão da sua própria realidade. Entender os pilares da Semiolinguística significa levar o aluno a refletir sobre o seu "eu", o "outro" e o contexto que eles estão inseridos. Sendo assim, o estudante conseguirá lidar com as mais diferentes situações da sua vida acadêmica, profissional e pessoal e, concomitantemente, tornar real os objetivos estimados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. PALAVRAS-CHAVE: Semiolinguística; PCNs; Linguagem e Ensino.
OS (NÃO) DIZERES SOBRE A LÍNGUA INGLESA E SEU ENSINO EM ESCOLAS REGULARES
Neste trabalho, iniciado em meio à pesquisa de doutoramento em Estudos da Linguagem na Universidade Federal Fluminense, apresentamos alguns apontamentos do projeto de pesquisa cujo objetivo consiste compreender os modos de subjetivação do aluno à língua inglesa, em especial no que tange ao seu ensino em escolas regulares,tendo em vista os processos de identificação que envolvem a relação do sujeito com a língua em aprendizagem. A partir dos efeitos da mundialização e naturalização dos sentidos acerca da importância de estarmos “todos” inseridos num mundo dito globalizado, a língua inglesa é frequentemente vista sob a perspectiva de uma língua comercial, exterior ao indivíduo, imaginariamente totalmente acessível a distância de um clique de computador. A partir dos pressupostos teórico-metodológicos da Análise de Discurso de linha francesa, compreendemos que a língua é um elemento constitutivo do sujeito que, tomado/capturado por ela, produz seu discurso por processos de interpelação/identificação a determinadas filiações ideológicas. Nesse sentido,buscamos apresentar algumas considerações sobre a língua inglesa na contemporaneidade. A seguir, apresentaremos um gesto de interpretação acerca dos efeitos sentidos que circulam na mídia, bem como no ambiente escolar, sobre a língua inglesa e seu ensino em situações formais de aprendizagem, uma vez que tais discursividades reverberam no discurso do aluno e, a nosso pensar, interferem na sua aprendizagem. PALAVRAS-CHAVE: análise de discurso; língua inglesa; ensino.
REGÊNCIA VERBAL EM PRODUÇÕES TEXTUAIS ESCOLARES: VARIAÇÃO, NORMA E ENSINO
Com este trabalho, observamos se há variação regencial dos verbos ir e chegar, quando seguidos de locativos, em produções textuais de alunos concluintes do ensino médio. Dessa forma, com base em amostras do uso real da língua, procuramos contribuir para auxiliar os professores de Português no trabalho de ensino da regência verbal. A linha teórica adotada é a Sociolinguística, para a qual a variação e a mudança são inerentes às línguas, como um fenômeno cultural provocado por elementos linguísticos e extralinguísticos. Apoiados nos princípios de Labov (2008) e outros pesquisadores, analisamos amostras dos verbos selecionados em produções textuais produzidas durante as aulas de Língua Portuguesa, de alunos da 3ª série da educação básica de colégios públicos e particulares do município do Rio de Janeiro, com a finalidade de observar se encontraríamos apenas o uso regencial padrão, preconizado pela gramática tradicional ou se também nos depararíamos com usos coloquiais. Consideramos apenas as ocorrências dos verbos ir e chegar quando seguidos das preposições “a”, “para” (forma padrão) e “em” (forma coloquial), pois a pesquisa teve o objetivo de saber se os verbos estão ou não sofrendo variação de regência. Foram testados no corpus do trabalho fatores extralinguísticos postulados por Mollica (1996) e Wiedemer (2008), os quais demonstraram que existem motivações para o uso de uma ou outra preposição. Além disso, observamos que, em relação ao fato linguístico investigado, em todos os colégios pesquisados, o uso padrão apresentou-se em maior frequência com o verbo ir; já com o verbo chegar, o maior número de ocorrências se deu com o uso não padrão. PALAVRAS-CHAVE: regência verbal, variação linguística, ensino de língua materna.
OS “SUJEITOS DO CAMPO” NOS DOCUMENTOS DO INSTITUTO FEDERAL DO PARÁ: UMA ANÁLISE DISCURSIVA
O artigo apresenta a proposta de pesquisa a ser desenvolvida no projeto de dissertação de mestrado, no âmbito do Programa de Pós Graduação em Estudos da Linguagem da Universidade Federal Fluminense. Traz um panorama inicial do estudo que tem por tema “o discurso sobre os sujeitos do campo”, o qual está vinculado às pesquisas desenvolvidas no Laboratório Arquivos do Sujeito (LAS). A pesquisa adota a perspectiva teórico-metodológica da Análise do Discurso proposta por Michel Pêcheux e EniOrlandi e inicia uma reflexão acerca dos modos como se constituem sentidos para os sujeitos do campo nos discursos dos documentos institucionais do Campus Rural de Marabá (CRMB), bem como a análise de dizeres desses sujeitos sobre si nos relatos de histórias de vida. PALAVRAS-CHAVE: Análise do discurso; sujeitos; discurso sobre, dizeres.
Erica Cristina Rodrigues Nascimento Lima
ENTRE O ATO E O CONTRATO: UM OLHAR SEMIOLINGUÍSTICO PARA O CONCEITO DE GÊNERO DISCURSIVO
Este trabalho apresenta parte das reflexões teóricas desenvolvidas durante a elaboração de meu projeto de tese, que está em andamento, e tem como objetivo compreender o conceito de gêneros discursivos sob a perspectiva semiolinguística de análise do discurso, elaborada por Patrick Charaudeau (1992, 2005, 2008). Tal abordagem aponta um modelo de análise da construção do sentido em textos diversos, levando em conta que esse processo ocorre dentro de um quadro situacional e interativo que regula os comportamentos e as escolhas linguísticas feitas pelos interlocutores. Sendo assim, a linguagem, o contexto social, as situações de comunicação e os sujeitos estão imbricados na geração de atos de linguagem, numa relação contratual que dará origem aos textos e discursos – já “formatados” em gêneros – com seus múltiplos sentidos. Charaudeau (2004) caracteriza os gêneros discursivos como “situacionais”, considerando sua interdependência com as condições de um contrato de comunicação, o que permite entender os gêneros como um lugar de “instrução do como dizer” e associá-los à competência situacional. A fim de compreender a relação entre os gêneros discursivos e o projeto de fala intencional dos sujeitos, recorrerei, então, aos conceitos de ato de linguagem e de contrato de comunicação sob o ponto de vista semiolinguístico: o ato de linguagem é definido como fruto da combinação entre uma dimensão explícita da linguagem, de natureza estrutural, cujo conteúdo é incompleto; e uma dimensão implícita, de natureza discursiva e cultural, cujo conteúdo determina e comanda o anterior. O contrato de comunicação se apoia na ideia de mise-en-scène, cujas restrições espaciais, temporais, relacionais, determinam a origem de convenções e normas para os comportamentos linguageiros. É o reconhecimento mútuo das restrições oriundas do contrato, as quais estão latentes na produção/interpretação de todo texto/discurso e na própria configuração de um gênero discursivo, que garante o sucesso da troca comunicativa. PALAVRAS-CHAVE: Gênero discursivo, Semiolinguística, Ato de linguagem, Contrato de comunicação.
UMA ANÁLISE DISCURSIVA SOBRE O JOVEM NOS DISCURSOS SOBRE A MAIORIDADE PENAL NA MÍDIA
O trabalho aqui proposto é parte da pesquisa intitulada Dos discursos, dos sujeitos: efeitos de sentido para o sujeito jovem em dizeres sobre a maioridade penal na mídia, desenvolvida em nível de iniciação científica e em andamento com o apoio da FAPERJ. Sob o aporte teórico-metodológico da Análise do Discurso de linha francesa, que tem como principal referente teórico o filósofo francês Michel Pêcheux e, no Brasil, Eni Orlandi, propomos a análise da constituição de sentido para o sujeito jovem nos discursos acerca da maioridade penal na mídia, tomando como ponto de partida a designação “jovem” e suas variações. Para isto, temos como objeto de análise a materialidade discursiva de dois vídeos extraídos de programas de televisão com circulação na mídia aberta brasileira no ano de 2013, a saber: uma matéria do telejornal Brasil Urgente, exibido pela rede de televisão Bandeirantes; e uma edição do programa Encontro com Fátima, exibido pela Rede Globo de Televisão. Trazemos para a constituição de nossas análises o conceito de designação tal como exposto em Guimarães (2005), compreendida como o “funcionamento semântico pelo qual algo recebe um nome” (GUIMARÃES, 2005, p. 9), e Zoppi (1999), que em seu trabalho aponta para a instabilidade de designações como uma dificuldade de enquadrar os sujeitos. Neste sentido, para este trabalho objetivamos apresentar uma análise possível da edição do programa Encontro com Fátima, preocupando-nos em pensar como as posições ideológicas marcadas nas falas dos participantes do programa constituem sentidos para o sujeito jovem. Como resultados parciais, apontamos para constituição do jovem a partir do que ele não é, em um movimento de comparação ao que ele deveria ser, havendo nesse sujeito algo que desliza, que foge ao que se é esperado socialmente de um “jovem”. PALAVRAS CHAVE: Análise do Discurso; Sujeito jovem; Mídia; Maioridade penal.
MARCADORES DISCURSIVOS INTERRUPTIVO-ARGUMENTATIVOS NO PORTUGUÊS BRASILEIRO E NO PORTUGUÊS EUROPEU: UMA ABORDAGEM CONSTRUCIONAL
A investigação de marcadores discursivos formados por verbos, nomes ou interjeições - classificados como interruptivos - e pronomes locativos é realizada na perspectiva da abordagem construcional, baseada na inter-relação entre a orientação funcionalista e as contribuições do cognitivismo. O estudo aponta níveis de gramaticalidade representados, de acordo com Diewald (2002, 2006), em contextos fonte, atípico, crítico e isolado, isto é, originalmente referentes ao mundo bio-psíquico-social e que, por transferência de domínio, passam a exercer função discursiva, de nível pragmático. Concorrem para a identificação dos níveis de gramaticalidade a contemplação da redução fonológica dos termos analisados e os subprincípios da divergência e da estratificação (HOPPER, 1991). Os arranjos que atuam em nível mais pragmático, no domínio discursivo, são considerados construções gramaticais, nos termos de Traugott e Trousdale (2013), pareamentos de forma e significado. Assim, os marcadores discursivos são entendidos como microconstruções instanciadas por esquemas mais abstratos: mesoconstruções e macroconstruções. Admitimos, a partir dos postulados de Bybee (2010), que a construção espera aí, por ser mais frequente e convencionalizada no uso linguístico, serve de base analógica para a formação de novos usos, como as construções espera lá, calma aí, entre outras. Palavras-chave: Construção. Construcionalização. Gramaticalização. Marcador discursivo.
ESTUDO DAS REPRESENTAÇÕES LINGUÍSTICAS DE IMIGRANTES BRASILEIROS NO SURINAME
A imigração de brasileiros para o Suriname é um fenômeno relativamente recente que começou a ser percebido em meados dos anos 80, quando as primeiras ondas de imigrantes, constituídas basicamente por garimpeiros e prostitutas, deixaram o Brasil em busca de oportunidades no país. Atualmente estima-se que vivam no país aproximadamente 16.000 brasileiros que se dedicam a atividades sobretudo no setor de comércio, serviços, extração mineral e prostituição. O presente trabalho apresenta alguns resultados da pesquisa de campo realizada em julho de 2015 na capital surinamesa Paramaribo e se propõe a discutir as representações linguísticas dos imigrantes com relação ao sranantongo, idioma crioulo que serve como língua franca na multiétnica e multilíngue ex-colônia holandesa que tem a língua dos antigos colonizadores como a única com status de oficial. É fato indiscutível e já observado em estudos antropológicos realizados até hoje que a vasta maioria dos brasileiros, muitos deles originários de estratos sociais menos favorecidos, possui um domínio bastante limitado do holandês e recorre ao sranantongo e, sempre que possível, ao português, para interagir com a sociedade local. Usando os conceitos de prática, representação e insegurança linguísticas conforme definidos por CALVET ([1999] 2004) e recorrendo às noções de mercado linguístico e violência simbólica de BOURDIEU ([1982] 1996), a apresentação pretenderá entender os estigmas que grande parte desses imigrantes associa ao sranantongo – ou “taki taki”, termo pejorativo muito difundido entre os brasileiros – considerando as variáveis extralinguísticas sexo e escolaridade, que se mostraram bastante relevantes durante a análise dos depoimentos colhidos. PALAVRAS-CHAVE: Representações; Práticas; Insegurança Linguística; Suriname; Sranantongo.
O ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA NO IFRJ:UM ESTUDO DISCURSIVO
Este artigo tem o objetivo de apresentar uma pesquisa desenvolvida no Doutorado em Estudos da Linguagem, na Universidade Federal Fluminense,que participa das discussões da vertente teórica que integra questões da linguagem com as investigações sobre o trabalho docente. Dessa forma, amplia o entendimento sobre a situação de trabalho e volta-se para práticas linguageiras, em geral, vistas como desligadas da situação de trabalho docente stricto sensu.Temos como objeto de investigação os discursos que circulam no Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ) sobre o ensino de língua estrangeira (LE): os documentos oficiais, entendidos como os prescritos para o trabalho do professor(o Projeto Político Institucional, os programas de ensino etc), a fala da comunidade escolar sobre o papel da LE na formação dos alunos dos cursos técnicos e dos docentes dessas disciplinas sobre sua atividade. Nosso objetivo é compreender como se constrói e se sustenta discursivamente a condição diferenciada do Inglês e sobretudo do Espanhol frente às outras disciplinas do Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio no IFRJ. Para desenvolver este estudo consideramos os pressupostos teóricos da Análise do Discurso de base enunciativa (MAINGUENEAU,1997, 2002). Para expor nosso ponto de vista sobre o trabalho como objeto de estudo buscamos a proposta de análise ergológica de Yves Schwartz (1998), as contribuições de Rocha etall (2002) e as pesquisas de Sant’Anna; Souza-e-Silva (2007) e Freitas (2010). PALAVRAS-CHAVE: trabalho do professor, ensino de língua estrangeira, curso técnico, estudos sobre o trabalho, perspectiva discursiva.
ÁREA DE PROTEÇÃO À EXPRESSÃO: UM ESTUDO DE RELAÇÕES DISCURSIVAS EM ÁREA DE PROTEÇÃO AMBIENTAL
No Brasil, as políticas de proteção ambiental - embora necessárias - desconsideram a população tradicional que vive em áreas de proteção ambiental. Esse tipo de postura caracteriza-se por uma visão preservacionista para a qual a natureza é um ente intocável, sendo o homem seu constante e potencial agressor. Essa população, composta por sujeitos que se instituem de acordo, dentre outros elementos, com a relação que estabelecem com a natureza ao longo do tempo, construindo, assim, a identidade de população tradicional que tira dessa natureza o seu sustento. No âmbito da linguagem, os diferentes posicionamentos diante do manejo com a natureza podem gerar políticas de silenciamento, por parte de especialistas ambientais e consequente resistência a tais políticas por parte da população tradicional. A presente pesquisa objetiva analisar as estratégias de silenciamento e resistência materializadas no Plano de Manejo, nas cartas e atas produzidas por Associações comunitárias nos espaços de comunicação da APA Macaé de Cima, localizada na região serrana do Rio de Janeiro. O instrumental teórico que norteia esse estudo fundamenta-se nos pressupostos da teoria Semiolinguística de Análise do Discurso proposta por Patrick Charaudeau, bem como nas pesquisas acerca das estratégias de silenciamento e resistência da professora Eni Puccinelli Orlandi. Os estudos sobre os processos de referenciação e designação também auxiliam servem de instrumento para a análise do corpus. Pretende-se, portanto, por meio do referido estudo, contribuir para a valorização do diálogo no contexto das políticas ambientais. PALAVRAS-CHAVE: Análise do Discurso - Semiolinguística – Silenciamento – Discurso de Resistência
GSHOW: A TRANSMIDIAÇÃO COMO AÇÃO ESTRATÉGICA NOS CONTEÚDOS FICCIONAIS DA GLOBO
O desenvolvimento tecnológico impulsionou a atualização de antigos formatos para as chamadas “novas mídias”, que, cada vez mais, permitem a sincretização de funções que antes eram dadas por meios distintos. Essas novas tecnologias midiáticas permitiram às empresas veicularem seus conteúdos através de vários canais ao invés de uma única plataforma de mídia, conforme explicitado por Henry Jenkins em Cultura da Convergência. Através desse breve panorama, apresenta-se o objeto desta pesquisa, o Portal GShow, que veicula na Internet conteúdos transmidiáticos referentes à teledramaturgia da Rede Globo de Televisão. Sabendo que a narrativa transmídia se desdobra por meio de diferentes plataformas de mídia, “com cada texto novo contribuindo de maneira distinta e valiosa para o todo” (JENKINS, 2009, p.138), pretende-se, através da Teoria Semiótica, operando com o nível da estratégia proposto por Jacques Fontanille (2007), analisar a experiência transmídia enquanto ação estratégica, observando em profundidade os conteúdos relacionados à ficção disponíveis no site www.gshow.globo.com. O desdobramento da narrativa num projeto transmidiático pode implicar uma interação estratégica de tipo manipulatório, em que é necessário um fazer persuasivo por parte da imagem complexificada do enunciador pressuposto com relação ao enunciatário visado. De acordo com Landowski (2014, p.26-27), esse tipo de interação baseia-se num princípio de intencionalidade e se realiza por duas séries de procedimentos, a tentação e/ou ameaça e a lisonja e/ou provocação. Essa estratégia é observável no Portal Gshow, por exemplo, com relação à novela teen Malhação, em que o enunciatário é tentado, com a possibilidade de ter sua ideia gravada e passando na novela, a escrever uma fanfiction de acordo com o tema dado previamente no site. Desta forma, o que se pretende nessa pesquisa é catalogar e classificar a experiência transmídia em conteúdos ficcionais veiculados no GShow, que constitui o corpus desse trabalho. PALAVRAS-CHAVE: transmídia, estratégia, teledramaturgia, semiótica.
CONSTRUÇÃO “SUBJETIVA” É + ADJETIVO ASSEVERATIVO
Este trabalho abarca o estudo de construções completivas, cujas orações matrizes são constituídas de verbo ser+ nome (claro, óbvio, lógico e evidente) que sintaticamente selecionam um argumento na posição de sujeito oracional. Pretende-se verificar o papel semântico- discursivo dessas construções, observando que a posição inicial quase fixa das orações matrizes e seu caráter semântico impessoal revelam a marca de (inter) subjetividade do falante em relação ao evento expresso na completiva sujeito. As orações matrizes são detentoras de modalidade, sendo que as mesmas podem se apresentar em graus a depender da impessoalidade da matriz e da intensidade da marca de (inter)subjetividade,da presença ou ausência de evidencialidade, argumentação, avaliação, dentro outros fatores externos à construção. As construções abordadas podem, ainda, sofrer um processo de gramaticalização, passando a funcionar como advérbios sentenciais. Palavras-chaves: Oração matriz, subjetividade, modalidade,gramaticalização.
EDUCAÇÃO PLURILÍNGUE E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: CAMINHOS E PERCALÇOS
Este trabalho pretende situar a educação plurilíngue na rede estadual de ensino do Rio de Janeiro, voltando-se para a formação docente. Tendo como base as noções trazidas por Garcia (2009), Cooper (1989) e Gajo (2006), nosso objetivo é lançar um olhar crítico sobre as formações desenvolvidas especificamente na comunidade escolar do CIEP 449 Leonel de Moura Brizola Brasil-França. Sendo esse estabelecimento escolar fruto da parceria entre a Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro e a Académie de Créteil, com o apoio do Consulado Geral da França no Rio, almejamos averiguar os sujeitos atuantes nessa política de aperfeiçoamento docente e as possíveis ideologias e disputas políticas que envolvem essas ações. Pretendemos, ainda, explanar a questão da incipiente formação docente especializada nessa modalidade de ensino, principalmente no que diz respeito aos professores das chamadas Disciplinas Não Linguísticas. Se, segundo Garcia (2009), no século XXI não é mais possível conceber um tipo de ensino que não passe pelo plurilinguismo, é preciso que haja maior aproximação entre as universidades e as escolas, de forma não só a melhor preparar os futuros docentes, mas também a promover um espaço de discussão acerca dessa modalidade de ensino, promovendo inclusive formações contínuas aos docentes já inseridos no magistério. Palavras-chave: Ensino plurilíngue, políticas linguísticas, formação de professores.
DISCUTINDO O ASPECTO DOS VERBOS ESTATIVOS LATINOS
Este trabalho é uma continuidade dos estudos relativos ao sufixo –ē formador de verbos estativos em Latim. Após estudos sobre os processos de formação dos respectivos temas verbais, com foco sobre a morfologia e também estudos sobre a transitividade, com foco sobre a sintaxe, colhemos os resultados auferidos das análises do corpus e da revisão da bibliografia sobre a diacronia da língua latina. Dessas etapas, importantes conclusões dos estudos apontam para o fato de o sufixo estativo estar relacionado a alguns fatores específicos entre os parâmetros de transitividade verbal de Hopper & Thompson (1980), fato este que vai ao encontro do desenvolvimento desse morfema desde o Indoeuropeu e de seu comportamento no Latim. A presente etapa tem foco na semântica e discute o aspecto lexical que, tudo indica, está ligado ao sufixo, apontando para ausência de pontualidade do verbo, traço discutido por Laroca (2014). Assim, este trabalho consiste em uma análise das mesmas amostras de texto das etapas anteriores (retiradas de peças do comediógrafo Plauto, autor do período arcaico da Literatura Latina), que servem de base para uma reflexão sobre o valor semântico ligado ao sufixo estativo e à maneira como os falantes da Roma antiga o concebiam. PALAVRAS-CHAVE: transitividade, aspecto, verbos estativos, vogal temática
A IMIGRAÇÃO JAPONESA NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO: HISTÓRIA, COLONIZAÇÃO E O ENSINO DE JAPONÊS
No presente trabalho apresentamos um panorama histórico da imigração japonesa no estado do Rio de Janeiro, destacando as dificuldades desses imigrantes para implementar o ensino da língua japonesa em seus núcleos coloniais. Para recontar a história dos imigrantes nipônicos nos diversos territórios do referido estado lançamos mão de pesquisas realizadas por Martins (2010) e Inoue (2012) que aliando informações relatadas por imigrantes japoneses e seus descendentes ao acervo iconográfico da imigração japonesa no Brasil, lograram recontar o processo imigratório nipônico em nosso país: imigrantes que tiveram como porta de entrada o Rio de Janeiro – local onde se formou a primeira colônia japonesa de nosso território nacional. Além disso, salientamos a história do ensino da língua japonesa no estado do Rio de Janeiro chamando a atenção para a falta de políticas linguísticas in vitro nesse percurso, dificultando o estabelecimento da aprendizagem do japonês pelos imigrantes e seus descendentes. A falta de elaboração de um plano de ensino de língua japonesa nas colônias por parte do Estado torna-se paradoxal ao considerarmos que a Constituição Federal do Brasil reconhece nosso país como plurilíngue, incluindo nesse reconhecimento as línguas de imigração. Consolidar uma política linguística no Brasil que possibilite uma educação que inclua as línguas minoritárias é uma tarefa necessária e relevante para o cenário multilíngue brasileiro. Somente considerar que nosso país é plurilíngue, sem desenvolver políticas que garantam esse plurilinguismo, representa um descaso com as minorias linguísticas, dificultando a integração linguístico-cultural. A história do ensino de língua japonesa nas colônias do estado do Rio de Janeiro nos permite afirmar que a implementação do japonês nas comunidades nipônicas desse estado sofreu e ainda sofre com a carência de uma política linguística que garanta a essas comunidades a preservação ou, em muitos casos, a revitalização de sua língua de imigração. PALAVRAS-CHAVE: Políticas linguísticas, imigração japonesa, língua, imigração.
AS PAIXÕES E A VERIDICÇÃO NA COBERTURA DE VEJA DO ‘CASO JOÃO HÉLIO’
A comunicação exige um crer e um saber, caracterizados como um ato epistêmico e outro interpretativo, para concluir o seu fazer persuasivo. As paixões, por sua vez, gerarão efeitos de sentido passional observáveis por meio de arranjos sintagmáticos e da análise do discurso como um todo. Assim, com base nos estudos da veridicção e da verossimilhança, iniciados por Algirdas Julius Greimas, e na Semiótica das Paixões, o presente trabalho explorará as formas pelas quais o contrato fiduciário estabelecido entre enunciador e enunciatário previsto da revista Veja privilegiam o estabelecimento das relações categóricas de verdade e mentira. A coerência desse funcionamento discursivo com o tratamento da temática da violência baseado nas paixões da insegurança, do medo e do ódio reforçará uma gestão identitária que busca sublimar a alteridade, reificando o antissujeito “bandido” ao objetificá-lo e animalizá-lo. Tal estratégia se instaura em um processo de desreferencialização dos Direitos Humanos, que deixam de ser tratados em seus valores de universalismo e igualdade, para representarem um inimigo dos “cidadãos de bem”. PALAVRAS-CHAVE: Semiótica, Semiótica Tensiva, Comunicação Social
DJANGO LIVRE: TRADUÇÃO INTERSEMIÓTICA DO CINEMA PARA AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
Este artigo se enquadra no campo das traduções intersemióticas. Temos como objetos o filme "Django Livre" (2012), escrito e dirigido por Quentin Tarantino, e a série de revistas em quadrinhos "Django Unchained", lançada pela DC Comics. As revistas são apresentadas como uma reprodução do roteiro escrito para o cinema com cenas extras que haviam sido suprimidas da versão original. Nossa proposta é analisar essa transposição para entender de que estratégias o enunciador das obras adaptadas se valeu e que efeitos de sentido produziu. Tomaremos por base os conceitos da semiótica tensiva, introduzida por Claude Zilberberg e Jacques Fontanille. Analisamos, principalmente, a subdimensão do andamento. Estabelecemos que os quadrinhos se caracterizam por um elã de rapidez em relação ao cinema, baseados em características e potencialidades das duas linguagens. Observamos, então, como esse elã da rapidez pode ser acelerado ou desacelerado, de acordo com a estratégia enunciativa empregada. Nossa hipótese parte da ideia de que o enunciador da obra adaptada privilegia a desaceleração como estratégia global, a fim de aproximar a linguagem das histórias em quadrinhos do cinema. Esse movimento pode ser observado pela pouca necessidade de catálise – preenchimento de lacunas do texto– nas transições entre quadrinhos. Quanto maior a necessidade de catálises, maior o movimento de aceleração; e vice-versa. Palavras-chaves: semiótica, adaptação, tradução intersemiótica, histórias em quadrinhos, Django Livre.
LÍNGUA, CULTURA E IDENTIDADE NA TRADUÇÃO DE "DIE KINDER ZU HAMELN", DE JACOB E WILHELM GRIMM
Neste estudo, levamos em consideração os pressupostos teóricos que orientaram os irmãos Grimm em seu trabalho de compilação e estabelecimento de narrativas orais populares para sugerir uma tradução crítica, em Português Brasileiro, de “Die Kinder zu Hameln” (“As crianças de Hamelin”), lenda número 245 da compilação “Deutsche Sagen” (GRIMM, 2009 [1816 e 1818]). Esta proposta é justificada pela constatação de que ainda não há traduções desta lenda no Brasil. Embora muito popular no país, esta narrativa, assim como a maioria das histórias dos Grimm, é conhecida apenas por meio de adaptações voltadas para o público infantil. Nossa tradução é dirigida ao público acadêmico e proposta sob três perspectivas: a da sociolinguística, em especial nos estudos sobre línguas em contato, com ênfase em identidade linguística e cultural; a da filologia germânica; e a dos estudos de tradução. Com base na revisão de estudos sobre íngua, cultura e identidade, introduzimos os estudos de gramática e cultura contrastiva (Kulturkontrastive Grammatik), de Salifou Traoré (2009), e da "analítica da tradução", de Antoine Berman (2007). Com o suporte desses dois autores, procuramos relacionar, respectivamente, a distinção dos “níveis linguístico-culturais específicos” (sprachkulturspezifische Ebenen) com as noções de “tendências deformadoras da letra”. Palavras-chaves:Irmãos Grimm; Lendas alemãs; “As crianças de Hamelin”; Gramática e cultura contrastiva; Analítica da tradução.
“ESSA PARTITURA EU VOU ENTREGAR PRO THAIZINHO PRO FELIPE TER TEMPO DE LER”: PRIMEIROS PASSOS DE UMA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO DO DATIVO LIVRE INTRODUZIDO POR PARA NAS VARIEDADES DO PB, PE E GALEGO
Este trabalho tem como objetivo apresentar os primeiros passos em direção a uma análise comparativa entre as variedades do português brasileiro (PB), do português europeu (PE) e do galego na qual se propõe analisar as motivações semânticas envolvidas na construção do chamado “dativo livre” introduzido pela preposição para em contextos prototípicos de construções ditransitivas, tendo como base a Sociolinguística Cognitiva (DIRVEN et al., 2008; GEERAERT et al., 2005; SILVA; KRISTIANSEN, 2009; SILVA, 2006). Considerando o galego como variedade integrante dessa comparação, assumimos uma perspectiva histórica integrada, que busca posicionar o galego e o seu papel crucial na história de formação da língua portuguesa. Silva (2006) afirma que há treze pontos de extensão representativos das componentes conceptuais da categoria sintática de objeto indireto (OI), incluindo-se, por generalização, o dativo benefactivo/malefactivo. Segundo o autor, nessa extensão de uso, passa o OI a comportar-se como recipiente passivo, um elemento determinado pela intencionalidade do agente, sendo essa intenção evidenciada pelo uso da preposição para. Conforme Silva (op cit., p. 245), um OI prototípico consiste em um “recipiente activo de uma transferência material benefactiva”. A partir do protótipo de OI e das extensões apresentadas por Silva, portanto, em nosso estudo, intenta-se: (i) analisar a ocorrência de dativo benefactivo introduzido por para nas três variedades em tela – PB, PE e galego; (ii) investigar as motivações semânticas envolvidas na construção do dativo livre; (iii) para além do proposto por Silva, analisar contextos em que coocorrem OI e dativo livre, verificando se e como essa coocorrência figuraria na estrutura multidimensional do OI proposta por Silva. Palavras-chave: Linguística Cognitiva,protótipos,dativo livre, preposição,motivação semântica.
POLÍTICAS LINGUÍSTICAS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Uma das modalidades de ação no âmbito das políticas linguísticas reside no domínio da educação e do ensino de línguas. A formação de professores constitui um dos pilares para o êxito de uma política pautada pela defesa do plurilinguismo, da revitalização e manutenção de línguas, ou para a promoção do ensino de uma determinada língua. Kanavillil Rajagopalan (2011) salienta que é preciso considerar a formação de professores levando-se em conta a relação nítida entre política linguística e o ensino de línguas, em uma dinâmica que envolve não apenas a abordagem de ensino, a metodologia a ser adotada, mas também a função da política linguística adotada no país. Desta forma, este trabalho apresenta um estudo sobre as ações para a formação contínua dos professores de FLE no Estado do Rio de Janeiro, visando analisar as políticas linguísticas designadas às ações formativas para formar os professores após sua formação universitária. Reconhecer a importância da formação do professor de FLE é nossa motivação visto que esta formação constitui uma de nossas competências profissionais. Considerando que as instituições escolares, os estudantes e, sobretudo, os professores são afetados pelas escolhas políticas; este trabalho propõe a realização de entrevista sobre a formação de professores de FLE sob o viés dos estudos de Política Linguística, a fim de analisar os agentes envolvidos nestas formações e suas implicações a partir dos estudos teóricos de Calvet (2007) e Cooper (1997). PALAVRAS-CHAVE: Política Linguística, Formação de Professores, Língua Francesa.
UMA INFÂNCIA EM IMAGEN(S): MEMÓRIA DISCURSIVA E (RE)CONHECIMENTO
O presente trabalho, realizado em nível de Mestrado, busca compreender as construções de sentido para a infância, discursivisada em notícias de jornais online. Sob o embasamento teórico-metodológico da Análise do Discurso de orientação francesa, com base em Pêcheux (1997 [1969], 2009 [1975], 2012 [1983]) e Orlandi (2001, 2012, 2013), propomos, no âmbito da dissertação, uma análise discursiva de fotografias na imprensa, na tentativa de retirá-las de seu valor de evidência e pensá-las em suas possibilidades de produção de sentidos. Neste intento, utilizamos os trabalhos de Orlandi (2003), Souza (2001) e Lagazzi (2009; 2010), que abrem espaço a discussões que considerem o não verbal como objeto, ou, conforme Lagazzi (ibidem), distintas materialidades significantes como foco de análise. No presente artigo, objetivamos expor uma análise possível de uma das imagens constitutivas de nosso corpus discursivo. Retirada do jornal O Globo online, em 2014, a imagem, como fotorreportagem, torna objeto, pelo gesto de fotografar, uma criança. Interessa-nos os modos como a imagem produz sentidos para a infância (uma infância), assim como o modo como a fotografia (como não verbal), no espaço discursivo do jornal, funciona em relação ao verbal. Na análise, mobilizamos os conceitos de sujeito, gestos de inscrição e interpretação e memória discursiva, como o que possibilita o (re) conhecimento de uma cena já vista/inscrita em processos discursivos anteriores. Sob esta ótica, os sentidos não se constroem nos atos de linguagem, mas se atualizam, funcionando no ponto de encontro entre uma memória e uma atualidade (PÊCHEUX, 2012 [1983]). Como resultados parciais, apontamos a impossibilidade de pensar o verbal a modo de recobrimento do não verbal; são materialidades distintas, que produzem efeitos distintos. Os fatos de linguagem se constituem por evidências e apagamentos, que devem ser pensados em sua relação com a história, o social e o ideológico. Palavras-chaves: Análise do Discurso, sujeito,gestos de interpretação, infância,imagem.
CONTEXTOS DE USO E FUNÇÃO MARCADORA DISCURSIVA DAS MICROCONSTRUÇÕES AÍ ESTÁ / ESTÁ AÍ EM TEXTOS ORAIS DO PORTUGUÊS BRASILEIRO
O estudo objetiva a análise das expressões aí está/está aí no português contemporâneo do Brasil, instanciadas a partir dos padrões construcionais locVe Vloc coletadas no corpus D&G e no corpus PEUL. Adotamos o referencial teórico da Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU), na linha de Traugotte Trousdale (2013), Bybee (2010),entre outros, em interlocução com a Linguística Cognitiva, no estudo da gramática de construções, na linha de Croft, Goldberg e Diewald. Definimosgramaticalização conformeTraugott (2008; 2012), que compatibiliza redução/dependência + expansão/extensão. Assim, as expressões aí está/está aí são tratadas aqui como microconstruções verbais,observados seus contextos de uso, uma vez que o locativo aí e o verbo estar, em contextos isolados (Diewald, 2002 )perdem traços de suas categorias prototípicas e constituem um pareamento forma-função (Goldberg, 1995; 2006), um único arranjo funcional cujo sentido não corresponde à mera soma dos significados das partes (Oliveira, 2009). Exemplos:(1) Eu não sei! Eu acho que o- idéia meia latina, não é? Está aí! O latino-americano está em cima do argentino de Porto Alegre, está sabendo? (Entrevista-médio- PEUL). (2) eu pedi pra ela me levar pra casa... me deixar na porta da casa dela... que eu ia... que eu ia pra... pra casa sozinha... aí tá... tudo bem... ela... ela... aceitou... (Narrativa experiência pessoal oral – fundamental –D&G). Observa-se a macrofunção discursiva abstratizada atingida pelas referidas microconstruções, admitindo-se sua função pragmática como a de marcador discursivo, que, segundo Martelotta (2004) é uma categoria empregada a fim de organizar as informações no momento de produção do discurso. A microconstrução aí está, conectora em outros contextos, atua em mudança de tópicos e retomada de raciocínio apresentando-se mais frequente no corpus D&G (corpus de gêneros narrativos). Já a microconstrução está aí atua chamando a atenção do interlocutor, sendo mais frequente no corpus PEUL (corpus de interação). Palavras-chave: Aí está, está aí, construcionalização, microconstução, funcionalismo.
EFEITOS DE SENTIDO NA FOTOGRAFIA: DO ABSTRATO AO ICÔNICO; DO REFERENCIAL AO PLÁSTICO
Por observamos que a dicotomia documento versus arte persiste na literatura sobre fotografia e por identificarmos que tal dicotomização é feita em um movimento de fora para dentro do texto – ou, muitas vezes, sem sequer levar em consideração as imagens, mas apenas o uso que se faz delas –, é que nasceu este artigo. Nosso objetivo é, então, problematizar a dicotomia em questão a partir de análises, que, sob a perspectiva da Semiótica Discursiva, observem o documental e o estético como efeitos de sentido, como estratégias enunciativas de um sujeito – e que, portanto, partam das próprias fotografias enquanto texto, considerando seu conteúdo e sua expressão.Assim, o que a literatura sobre fotografia costuma associar à ideia de documento – isto é, a iconicidade como a possibilidade de documentar a “realidade”, mostrá-la tal como ela é, por meio de uma câmera e sem interferência do homem –, a Semiótica concebe como um efeito de sentido próprio dos textos figurativos. Nessa perspectiva, e tomando a iconicidade como baliza, propomos, para caracterização dos efeitos de sentido de documento e de arte, um percurso que vai do abstrato ao icônico e do referencial ao plástico.A partir dessa caracterização, levantamos os conceitos de figuratividade, iconicidade e plasticidade – com especial atenção aos funcionamentos das figuras de expressão e de conteúdo – para mapearmos alguns tipos de “diluição da iconicidade” e de trabalhos com a plasticidade, com base nos estilos de alguns fotógrafos. Palavras-chaves: semiótica; fotografia; iconicidade; plasticidade.
ENTRE JOGADOR E LEITOR: ANÁLISE SEMIÓTICA DA ADAPTAÇÃO DE ASSASSIN’S CREED PARA ROMANCE
O objetivo deste trabalho é analisar a adaptação para romance do videogame Assassin’sCreed II e evidenciar que essa tradução intersemiótica promove um distanciamento do projeto global do texto original. A abordagem do corpus se fundamenta na metodologia proposta pela Semiótica francesa e em conceitos de game studiese do cibertexto. Após a investigação das estratégias discursivas do videogame, constatamos que Assassin’sCreed II tem seu fazer persuasivo calcado em estratégias enunciativas que atravessam diferentes aspectos das categorias de pessoa, espaço e tempo. Essas estratégias são atenuadas ou excluídas pelo enunciador do romance, o que corresponde a um enfraquecimento do efeito de interação/intervenção mobilizado pelo projeto enunciativo original. Pela comparação entre os níveis de análise de objeto e estratégia, concluímos que este processo de adaptação apaga uma visão mais abrangente do papel dos acontecimentos históricos para a trama e descaracteriza o efeito de unidade construído pelo enunciador da série de videogames. PALAVRAS-CHAVE: semiótica, literatura,videogames, tradução intersemiótica.
A COBERTURA DE MORTES TRÁGICAS E/OU VIOLENTAS POR O GLOBO: UMA ABORDAGEM SEMIÓTICA
Este trabalho tem por objetivo investigar como O Globo constrói em suas capas o noticiário de mortes trágicas e/ou violentas, fatos de grande comoção pública, sensacionais por si só. Partimos de uma pesquisa desenvolvida anteriormente, sobre a cobertura do massacre de Realengo, em que identificamos a proximidade do veículo ao polo mais apelativo de um continuum traçado com capas de 12 jornais, das mais distantes às mais próximas do jornalismo dito sensacionalista, em uma gradação qualitativa de efeitos de sentido. Com base no resultado obtido, nos ancoramos na semiótica francesa e em seu desdobramento tensivo para verificarmos se reaparecem traços sensacionalistas na cobertura feita por O Globo de outros episódios referentes ao tema. O corpus é formado por 12 capas do primeiro caderno e de cadernos especiais publicados nos dias seguintes ao massacre do Colorado, à catástrofe que atingiu a Região Serrana do Rio de Janeiro em 2011, novamente ao massacre de Realengo e à morte do líder líbio Muamar Kadafi. Observamos que, em algumas edições, o veículo se rende preferencialmente ao estilo enunciativo dito sensacionalista. Nesses casos, ele abandona o perfil inicial de enunciador, do jornal moderado, para se projetar como “uma voz discursiva que grita” (Discini, 2013, p. 129). Com isso, a pesquisa explicita uma certa permeabilidade entre os estilos moderado e sensacionalista. As fronteiras nítidas entre esses dois estilos enunciativos se desfazem na dimensão pragmática e complexa da práxis jornalística. PALAVRAS-CHAVE: semiótica francesa, jornalismo, morte, sensacionalismo, O Globo.
SUJEITO E SENTIDO NA MUSICALIDADE DO HIP HOP: UMA ANÁLISE DISCURSIVA
Este artigo apresenta um recorte sucinto de uma das questões que se impõe como impasse e reclama teorização, em nossa tese de doutorado em Estudos de Linguagem, a qual investiga o modo como sujeitos (se) significam o (no) social, tomando como objetos de análise as materialidades linguística, imagética e musical de um videoclipe de hip hop publicado do Youtube.com. A filiação à perspectiva teórica da Análise do Discurso (PÊCHEUX, 1969) fundamenta esta discussão sobre a constituição histórica dos sujeitos e dos sentidos na/pela linguagem da música. Reconhecendo a materialidade enquanto modo significante por que o sentido se formula, almeja-se dar início a uma proposta de ruptura da transparência do sentido pelo trabalho com a relação entre materialidade significante e história (LAGAZZI, 2010, p. 173). Desse modo, propomos reflexões teórico-metodológicas sobre caminhos (im)possíveis em análises de como sujeito e sentido se inscrevem na sonoridade - em que se inclui o silêncio - que constitui a musicalidade do hip hop. PALAVRAS-CHAVE: música, linguagem, discurso, sujeito, sentido.
AS MANIFESTAÇÕES DE 2013 E 2014: UMA ANÁLISE DA FÓRMULA “VEM PRA RUA” EM TEXTOS VERBO-VISUAIS
O objetivo deste trabalho é estudar como a fórmula discursiva “Vem Pra Rua”, flagrada em textos verbo-visuais sobredeterminados por diferentes contratos comunicativos – publicitário e político – torna possível o acesso a visões de mundo, questões sociais e históricas referentes ao período das manifestações populares ocorridas no Brasil entre junho de 2013 e janeiro de 2014. Tanto o texto verbal quanto o texto imagético atinentes à fórmula em tela – portadores de uma finalidade e inscritos em uma encenação discursiva gerenciada por determinados sujeitos – são capazes de revelar efeitos de sentido no âmbito de certa dinâmica histórica e de certa situação comunicativa. Para o alcance desses efeitos de sentido, interessa como base teórica a Análise Semiolinguística do Discurso de Patrick Charaudeau (1983), cuja pretensão é dar conta do fenômeno da construção psico-socio-linguageira do sentido, que se realiza através da intervenção de um sujeito também psico-socio-linguageiro. Interessam também à pesquisa os estudos sobre as Fórmulas Discursivas, de Alice Kreig-Planque (2011), e os fundamentos sobre imagem, fundados em Roland Barthes (1990), Patrick Charaudeau (2013) e Rosane Monnerat (2013). Mais especificamente, observamos a construção de sentido operada no corpus, considerando que a imagem não seja apenas a repetição do texto verbal e vice-versa. Afinal, a consonância dos dois textos enriquece e torna mais eficaz a produção do sentido geral que impulsiona a encenação discursiva da mensagem. PALAVRAS-CHAVE: fórmulas discursivas, manifestações, semiolinguística, verbo-visual.
AS FORMAS DE FUTURO NO PORTUGUÊS BRASILEIRO: UM ESTUDO COM BASE NAS MOTIVAÇÕES DE SEU EMPREGO
O presente artigo configura-se como uma produção de caráter empírica, acerca da futuridade no Português Brasileiro, a destacar as três formas de expressão de futuro mais recorrentes nessa língua, que são o presente do indicativo, o futuro simples e futuro perifrástico. Adotou-se o arcabouço teórico do funcionalismo de vertente norte-americana, a fim de se atribuir ênfase ao uso real da língua. Para a concretização da proposta desse artigo, selecionou-se manchetes, seguida de lide, de dois jornais brasileiro, na modalidade on line, (Jornal do Brasil e Extra), por meio das quais analisou-se o contexto de emprego das três formas de expressão de futuro mencionadas acima, no intuito de identificar os fatores que possam condicionar uma nuance de significado entre essas formas. Para tal, adotou-se quatro parâmetros (controle do sujeito, certeza epistêmica, atividade programada e presença de advérbio), a fim de descrever o contexto discurso, em que ocorre a empregabilidade dessas formas de expressão de futuro, e mencionar os possíveis fatores que selecionam uma forma em detrimento de outra. PALAVRAS-CHAVE: Português Brasileiro, Futuro, Funcionalismo, Contexto discursivo.
UM OLHAR, UMA PALAVRA, UM COMPORTAMENTO – ESTEREÓTIPOS NA (RE)CONSTRUÇÃO DO SUJEITO
Durante o seminário que celebrou o Dia Mundial dos Refugiados, a procuradora Tereza Basteiro apontou que atualmente existem mais de 50 milhões de pessoas refugiadas no mundo, superando pela primeira vez a cifra de vítimas forçadas ao êxodo durante a segunda guerra mundial. Os registros do Ministério da Justiça indicam que os pedidos de refúgio no Brasil aumentaram 2.131%, em 5 anos, e o Rio de Janeiro vem se tornando uma das cidades mais escolhidas por esses imigrantes que elegem o Brasil como país destinatário. Tentando adaptar-se à nova realidade na comunidade posta como generosa, esse estrangeiro, que para preservar a própria vida e a de seus familiares, deixou sua terra, sua história, sua identidade, segue pelo caminho desconhecido, lutando para vencer seus desafios. Como companheira, a perda que lhe atormenta. “Uma ferida secreta, que geralmente o próprio estrangeiro desconhece, arremessa-o nesse vagar constante” (Kristeva, 1994, p. 12). Mas o descaso e mesmo a animosidade que ele suscita no outro não lhe passam despercebidos. E nesse deslocamento de sentidos, ele busca um novo posicionamento em quanto sujeito neste contexto tão distinto cultural e ideologicamente. Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre alguns aspectos que permeiam os discursos postos como representações receptivas de um país suposto como nação acolhedora. Fragmentos de um proferimentofeito por Charly Kongo, refugiado da República Democrática do Congo, no mesmo evento que contou com a participação da Sra. Tereza Basteiro, bem como outras falas extraídas de um artigo do sítio G1 serão utilizados como material para, em consonância com os teóricos da Análise do Discurso, analisarmos algumas questões que influenciam no processo de (re)construção do sujeito nesse novo cenário. Palavras-chave: Refugiado, Discurso, Sujeito.
PELAS JANELAS: UM ESTUDO SEMIOLINGUÍSTICO DAS CAPAS DE LIVROS ILUSTRADOS
Este trabalho apresenta um estudo de capas de livros ilustrados, que, em geral, apresentam um complexo entrelaçamento entre as linguagens verbal e visual em sua constituição. Acredita-se que a capa seja um recurso fundamental de captação de leitores no qual a editora se apoia e investe inúmeras estratégias a fim conquistar um duplo destinatário: a criança e o adulto. Para a realização desse estudo, são utilizados os pressupostos da Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso, postulada por Patrick Charaudeau, com destaque aos seguintes conceitos‑chave: duplo processo de semiotização do mundo; contrato de comunicação; memórias discursivas; estratégias discursivas e visadas discursivas. Observa-se que, nas capas, o contrato de comunicação se encontra em uma situação de monolocução, sem a copresença física dos parceiros (editora e leitor), configurando-se em um contrato de troca postergada. Para tal, as estratégias discursivas de captação, credibilidade e legitimação empregadas pelo sujeito comunicante mostram a imagem do sujeito-produtor (editora) e a imagem que este projeta do destinatário (leitor) – que deseja atrair para a compra do livro. Tais estratégias estão intimamente ligadas às visadas discursivas que pressupõem a intencionalidade psico-sócio-discursiva do sujeito comunicante. Como os livros ilustrados apresentam um endereçamento duplo, a editora irá se apoiar, também, nas memórias discursivas, recurso que pretende acessar saberes em ambos os públicos, despertando a curiosidade e criando vínculos, através da capa, para a posterior leitura do livro. Verifica-se, também, que a capa de livro ilustrado constitui um gênero textual específico, por se configurar em torno de uma intenção ‑ captação do leitor/consumidor ‑, apresentando design elaborado e elementos constitutivos recorrentes: título, imagem, nome do autor e da editora. PALAVRAS-CHAVE: Capa de livro ilustrado; Teoria Semiolinguística; Estratégias discursivas.
Esta pesquisa se fundamenta na interface entre os estudos de linguagem, mais especificamente, a Análise do discurso de base enunciativa (MAINGUENEAU, 1997/2001/2008a/2008b/2008c/2010), no que se refere aos conceitos de paratopia, topia, atopia, semântica global, prática discursiva e intersemiótica, discurso constituinte; e nas contribuições Foucaultianas sobre a linguagem (FOUCAULT: 2002, 2003,2004,2006,2008a, 2008b, 2009a,2009b, 2012a, 2012b, 2012c), no que tange às questões de heterotopia, função enunciativa, saber/poder. E tem como corpora de pesquisa o Projeto de Lei da Câmara 122/06[1]. Inicialmente, pretende-se analisar a possibilidade de existência, ou não, da produtividade dessa nova categoria de análise, a Pseudotopia Discursiva, aplicando-a aos corpora selecionados para este estudo. Osobjetivos geraisde nosso estudo visam a contribuir para a compreensão e reflexão crítica de fenômenos linguísticos que afetam direta ou indiretamente questões sociais atribuindo-lhes funções práticas e de relevância social, cooperando, desse modo, para a ampliação teórica dos Estudos de Linguagem e, igualmente, com alternativas de possibilidades de existência analíticas no que tange o referencial teórico de paratopia e topia de Dominique Maingueneau, sendo os específicos: identificar nos textos selecionados como corpora desta pesquisa a possibilidade de existência de discursos Pseudotópicos e Pseudoparatópicos; desenvolver abordagem teórica, metodológica e analítica para os discursos Pseudotópicos e Pseudoparatópicos; comprovar a produtividade do conceito de Pseudotopia aplicando-a a outros campos discursivos além do jurídico, tais como: o religioso e o político.Aplicar aos corpora selecionados para este estudo as abordagens teóricas, metodológicas e analíticas desenvolvidas durante a pesquisa comprovando-as ou refutando-as. PALAVRAS-CHAVE: Interdiscurso, Pseudotopia, Pseudoparatopia, Função Enunciativa [1]Projeto de Lei da Câmara que altera a Lei nº 7.716, de 5 de janeiro de 1989 e que define os crimes resultantes de preconceito, raça ou de cor, dá nova redação ao § 3º do art. 140 do Decreto-Lei nº 2.848, de 7 de dezembro de 1940 – Código Penal, e ao art. 5º da Consolidação das Leis do Trabalho, aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e dá outras providências.
LIVROS DIDÁTICOS, REPRESENTAÇÕES DA FRANCOFONIA E A PRÁTICA DOCENTE: UM OLHAR CRÍTICO SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FLE
Acreditamos que refletir sobre a construção de representações da francofonia no processo de formação de professores FLE através de materiais didáticos utilizados por instituições federais de ensino superior do Rio de Janeiro nos cursos de licenciatura irá trazer contribuições aos sujeitos envolvidos nesse processo. Segundo Paraguai (2012, p. 35), constata-se que a maioria dos livros didáticos de Francês Língua Estrangeira (FLE) prioriza as questões referentes à França e se abordam aspectos referentes a outros países francófonos o fazem de modo menos profundo. Ou seja, o livro didático pode funcionar como um instrumento que delimita a formação de representações sociais e linguísticas no que tange o pluralismo francófono. Consideramos o processo de formação de professores fundamental, para o desenvolvimento de profissionais qualificados no que concerne à capacidade, que vai além de ensinar uma estrutura linguística, mas que envolve funções, que exigem o conhecimento e a aceitação da heterogeneidade cultural, social e linguística da francofonia. Sendo assim, este texto concentra-se em assuntos que abranjam questões de representações sociais e linguísticas ligadas à formação de ideias em torno da francofonia em aulas de FLE do ensino superior. PALAVRAS-CHAVE: políticas linguísticas, francofonia, formação de professores, francês língua estrangeira, livro didático, representações sociais e linguísticas.
REENUNCIAÇÃO NO DISCURSO DAS MÍDIAS: UMA ABORDAGEM SEMILINGUÍSTICA
Neste trabalho, serão discutidas falas proferidas por políticos – passíveis de destacabilidade – e reenunciadas pelo Jornal O Globo por meio de manchetes narrativas publicadas na capa do jornal em setembro de 2014. Propõe-se, nesta pesquisa, analisar a construção dos sentidos que emergem desses enunciados retextualizados, no domínio midiático, com acentuada frequência de inserções de verbos dicendi – introdutores de fala reportada – de supressões e de substituições lexicais nas falas propriamente ditas. Consideradas mais do que meras citações reenunciadas, as declarações destacadas de seu texto original sofrem adulterações, produzindo um efeito de sentido que interfere no resultado da leitura, fato que motiva questões latentes como: O que leva determinados textos a serem transformados em outros? Quais os efeitos de sentido produzidos nessas operações sob análise? No bojo dessas indagações, analisaremos a construção dos sentidos das falas reenunciadas como manchetes jornalísticas com base na teoria Semiolinguística de Patrick Charaudeau e no estudo da sobreasseveração proposto por Dominique Maingueneau, com apoio no conceito de contrato de comunicação midiático. Metodologicamente, verificaremos as citações retextualizadas a partir da recorrência de verbos dicendi, como recurso de informação e de pretensa neutralidade, e as construções linguísticas introduzidas por esses verbos, no âmbito das sobredeterminações do contrato comunicativo midiático de O Globo. Entendemos que é necessário saber ler criticamente e adquirir um procedimento de interpretação que implique questionamentos, como um processo que faz descobrir o não dito, o oculto, as significações possíveis que se encontram por trás das aparências dos ditos. Espera-se que o leitor compreenda a configuração verbal, segundo a relação forma-sentido situada, e interprete o conjunto com base em inferências, seja dos implícitos ligados aos valores ideológicos do sistema jornalístico focalizado, seja da intenção latente por parte dos sujeitos comunicantes. PALAVRAS-CHAVE: Falas destacáveis, Reenunciação, Sobreasseveração, Manchete jornalística, Semiolinguística.
O SPANGLISH NOS EUA: IDENTIDADES EM (RE)CONSTRUÇÃO
Esta pesquisa, situada no âmbito da Sociolinguística, busca analisar um fenômeno linguístico e cultural muito debatido e polemizado nos Estados Unidos: o Spanglish. Apesar de estar muito associado a uma possível “deficiência linguística” dos seus falantes, o Spanglish vem marcando presença nas comunidades hispanas dos EUA, sendo frequente seu uso nos meios de comunicação, na música e na Literatura. Isso tudo vem demonstrando que este fenômeno está-se convertendo em algo mais que uma simples “mistura de línguas”: em um símbolo de identidade “mestiça”. Sabendo que as identidades são construídas e reconstruídas ao longo da vida dos indivíduos, mediante as interações estabelecidas entre si e o outro, pode-se acreditar que o Spanglish seja utilizado por muitos hispanos nos EUA como uma maneira de (re)definirem suas identidades, visto que se encontram em um espaço intermediário. Ainda que seja muito criticado e que haja muitas tentativas de “coibir” seu uso, o Spanglish tem-se tornado um símbolo de identidade de muitos hispano-falantes nos Estados Unidos, pois reflete a marca de uma “população” que, em meio a diferentes comunidades de fala, acaba por produzir uma peculiar maneira de falar, de expressar-se, de viver. PALAVRAS-CHAVE: Spanglish, Identidades, EUA.
OS PRONOMES ÁTONOS E O ENSINO DE PORTUGUÊS BRASILEIRO A FALANTES DE ESPANHOL
Este trabalho aborda uma dificuldade específica no ensino de português para hispanofalantes: o emprego dos pronomes oblíquos átonos, o qual é bastante diferente em ambas as línguas. No português do Brasil, os pronomes átonos vêm sendo substituídos, no uso oral da língua, pelos pronomes retos. Percebe-se ainda o apagamento do objeto direto, talvez para evitar o uso (condenado) dos pronomes retos. Tal fato não ocorre na língua espanhola, a qual, mesmo na sua expressão oral, apresenta todos os objetos diretos preenchidos com os pronomes átonos. Este trabalho tem, pois, o objetivo de descrever comparativamente as normas referentes aos pronomes átonos nos dois idiomas, bem como analisar a abordagem desse tema em materiais didáticos de Português para Estrangeiros editados no Brasil. Desse modo, após observar a descrição desse tópico linguístico em gramáticas normativas e gramáticas de uso do português e do espanhol e confrontá-la com a abordagem dos pronomes oblíquos átonos presente em materiais didáticos de Português para Estrangeiros editados no Brasil, concluímos que esse assunto não vem sendo tratado em todos os seus aspectos, mas somente de maneira superficial e, muitas vezes, privilegiando certa variedade do português. PALAVRAS-CHAVE: ensino de português para estrangeiros, hispanofalantes, pronomes átonos.
SURDEZ NO BRASIL: MEMÓRIA, IDENTIDADE E PLANEJAMENTO LINGUÍSTICO
Como os alunos surdos de escolas bilíngues e inclusivas, com realidades e experiências diferentes, identificam-se com a língua de sinais e com a língua portuguesa? Os alunos podem vivenciar a surdez de modos muito distintos, às vezes, opostos. Alguns desejam oralizar e não ter contato com a comunidade surda, porque, desse modo, sua integração à sociedade ouvinte seria maior. Enquanto isso, outros desejam apenas sinalizar e se integrar à comunidade surda, não há interesse em oralizar, pois se identificam já com os participantes dessa comunidade, além disso unem-se para lutar pela integração de surdos na sociedade, a partir da língua brasileira de sinais (LIBRAS). Nesse entremeio, há também aqueles que acreditam que os surdos podem oralizar e sinalizar, integrando-se assim ao mundo surdo e ouvinte. Aliado a essa pesquisa por meio de entrevistas gravadas com alunos de escolas públicas, observa-se a necessidade de buscar as leis e as políticas educativas postas em prática no Brasil, nos últimos anos, visto que a LIBRAS é uma língua minoritária, porém oficial desde 2002. Dessa forma, pode-se analisar como vem acontecendo o planejamento linguístico do ensino de surdos no país e, além disso, acredita-se pertinente considerar os discursos dos surdos, uma vez que suas memórias discursivas, historicamente produzidas, podem deixar-se transparecer nas entrevistas gravadas. PALAVRAS-CHAVE: surdez, educação, discurso, memória, Glotopolítica.
ENQUANTO ISSO, NO PAÍS DO CARNAVAL...: UMA ANÁLISE SEMIOLINGUÍSTICA DO SENSACIONAL SENSACIONALISTA
O presente trabalho tem como objetivo analisar uma notícia do jornal virtual Sensacionalista, intitulada Próximo enredo da Beija-Flor vai homenagear o Estado Islâmico, tendo como ancoragem teórica a Análise Semiolinguística do Discurso, cunhada por Patrick Charaudeau, no que tange a alguns conceitos trazidos pelo autor: o de sujeitos do ato de linguagem e de suas respectivas identidades, o de Contrato de Comunicação e o de Processo de Semiotização do Mundo. Essa ancoragem teórica parece ser relevante a partir do momento em que o Jornal Sensacionalista se autointitula isento de verdade, mas se utiliza de estratégias linguístico-discursivas que o fazem parecer isento de mentiras – como o uso do jargão jornalístico –, mostrando o quanto o status de verdade absoluta, dado aos jornais de nosso dia a dia, pode – e deve – ser questionado, gerando uma discussão bastante séria acerca do papel de um jornal. Apenas num mundo novo, criado pelo Jornal Sensacionalista, por meio de seu Processo de Semiotização, é que um jornal pode veicular notícias que sejam deliberadamente falsas, mas que pareçam verdadeiras aos olhos de um destinatário menos atento ou de um destinatário que seja assimétrico àquele idealizado pelo sujeito enunciador sensacionalista, propondo, assim, a criação de um novo Contrato de Comunicação entre esses sujeitos: a visada sensacionalista não é mais a de informação, afinal, o jornal não quer informar um fato ao seu leitor: quer fazê-lo refletir acerca de situações cotidianas, como o carnaval brasileiro, causando um efeito patêmico em seu destinatário. Portanto, essas críticas bastante contundentes feitas a uma escola de samba de maneira tão aberta só são passíveis de existir num jornal virtual que não tem compromisso com anunciantes ou com aqueles que dominam a cena política e econômica brasileira. Sua subversão, então, não está em uma tomada de posição à direita ou à esquerda, mas sim no sentido de questionar a realidade à sua volta, fazendo com que seus leitores riam e, principalmente, reflitam sobre situações que causam desconforto em nossa sociedade, como é o fato de uma escola de samba homenagear um país pobre que, há décadas, é tragado por um regime ditatorial sem precedentes. PALAVRAS-CHAVE: Semiolinguística, Jornal Sensacionalista, Carnaval.