Anais do IX SAPPIL - Estudos de Linguagem
Os Anais do IX SAPPIL - Estudos de Linguagem reúnem artigos apresentados durante o Seminário dos Alunos dos Programas de Pós-Graduação do Instituto de Letras da UFF, na área de Estudos de Linguagem, realizado em setembro de 2018.
Folha de rosto e apresentação.
Direitos autorais 2019 Anais do IX SAPPIL - Estudos de Linguagem
A LUTA POLÍTICO-LINGUÍSTICA SURDA NO BRASIL E NOS ESTADOS UNIDOS
O campo das Políticas Linguísticas vem estudando, cada vez mais, os modos pelos quais as relações sociais internas e externas às comunidades linguísticas atuam politicamente sobre a língua. Como exemplo, pesquisa realizada em noventa e três países sobre a condição linguística das pessoas surdas revelou que o seu acesso à informação e ao debate de ideias depende do status de suas línguas de sinais e atua sobre as condições para sua cidadania. Nos dez anos de uma Convenção das Nações Unidas que trouxe a identidade linguística surda para o quadro do Sistema Internacional de Direitos Humanos (ONU, 2008), estudar de que modo, em diferentes países, ativistas dessa minoria linguística aparecem na esfera pública demandando políticas para mudança no status de suas línguas de sinais mostra-se relevante para o objetivo de dimensionar de que maneiras a identidade linguística – na minorização pela língua oral dominante ou na afirmação das línguas de sinais – se relaciona com a cidadania de pessoas surdas. O presente trabalho focaliza os processos pelos quais, entre 2012 e 2013, no Brasil e nos Estados Unidos, duas mulheres surdas, ativistas, interpelaram o Poder Público em prol de políticas linguísticas e educacionais relacionadas às línguas de sinais das respectivas comunidades surdas. O quadro teórico-metodológico adotado inclui os conceitos de Política, Polícia e Desentendimento (RANCIÈRE, 1996); Minorização Linguística (ARACIL, 1983; CALAFORRA, 2003); Glotopolítica (GUESPIN & MARCELLESI, 1986; ARNOUX, 2016); Identidade Legitimadora e Identidade de Resistência (CASTELLS, 2010); Luta por Reconhecimento (HONNETH, 1995). Resultados parciais da análise sugerem haver uma disputa de sentidos sobre a língua das pessoas surdas – língua oral ou de sinais – e sobre o status político da pessoa surda como demandante, o que sugere a importância de estudos aprofundados sobre o dimensionamento político da questão linguística na esfera pública. PALAVRAS-CHAVE: políticas linguísticas; línguas de sinais; minorização; reconhecimento.
Discursos interculturais e identitários na fala dos alunos de mobilidade acadêmica: expectativas e realidades discentes
No campo de estudos cujo enfoque é o ensino de língua, o fenômeno da globalização é central nas políticas linguísticas que promovem a expansão da língua inglesa sob uma perspectiva mais globalista. De fato, a globalização é um fenômeno que influencia diretamente os processos de internacionalização da educação e os programas de mobilidade acadêmica são exemplos de mecanismos que viabilizam a internacionalização do Ensino Superior. A pesquisa tem como objetivo principal investigar como a mobilidade Brasil-Reino Unido, dentro de um programa britânico (Chevening), contribui para a formação de perspectivas cosmopolitas, interculturais, reflexivas e linguísticas. O estudo também tem outros objetivos, tais como: identificar relações (pos)coloniais desiguais, tendo em vista a posição hegemônica da língua inglesa no processo de mobilidade acadêmica; analisar quais são as características da emergência da classe média global, fora do norte global, levando em consideração a emergência de um capital cultural cosmopolita e de uma mentalidade neoliberal de competitividade. No que diz respeito à metodologia, uma pesquisa de caráter qualitativo será realizada com o intuito de coletarmos e analisarmos dados obtidos por meio de entrevistas com participantes do programa Chevening. O próximo passo será a compilação e sistematização desses dados. Logo após, dar-se-á início à análise dos dados coletados. O objetivo dessa etapa é responder às perguntas de pesquisa que norteiam este trabalho.
LÍNGUA E CULTURA NO CONTEXTO DE FEMINIZAÇÃO DAS MIGRAÇÕES DE REFÚGIO
Na reflexão sobre o fluxo migratório contemporâneo, entende-se que os objetivos e os desafios podem mudar conforme o gênero: o Alto Comissariado das Nações Unidas para Refugiados (ACNUR) destaca que a discriminação contra as mulheres e meninas, e violências derivadas dessa, é causa e também consequência do deslocamento forçado. A imigração feminina no Brasil também é expressiva: em 2016, segundo dados da Secretaria Nacional de Justiça, mulheres somavam mais de 30% dos solicitantes de refúgio no país. A presente pesquisa de mestrado tem por objetivo geral refletir sobre linguagem, cultura e integração no contexto da “feminização das migrações” (CORTES, 2016; MARINUCCI, 2007; MEJIA; CAZAROTTO, 2016), pensando o fenômeno sob uma perspectiva sociolinguística e interdisciplinar. O presente trabalho faz um recorte da pesquisa de mestrado, com uma breve contextualização sobre a migração de refúgio no Brasil para partir para uma reflexão sobre a feminização das migrações. Também será proposta uma breve reflexão sobre língua e cultura no contexto apresentado. Contextualizamos a pesquisa com uma revisão bibliográfica, com dados consolidados por estudos sobre a realidade da imigração no Brasil nos últimos anos (ACNUR, CONARE, IMDH, OBMigra). Como referencial teórico, nos apoiamos nos estudos sobre migração (CORTES, 2016, MAZZA; SIMSON, 2011) e sobre língua de acolhimento (BARBOSA; RUANO, 2016; GROSSO, 2010).
METÁFORAS E METONÍMIAS VISUAIS EM LIVROS ILUSTRADOS
O livro ilustrado, destinado potencialmente ao público infantil, é concebido à luz da perspectiva semiolinguística (CHARAUDEAU, 2008) como uma narrativa verbo-visual (FERES, 2016), em que autor e ilustrador, dotados de uma intenção psicossociodiscursiva, apresentam ao seu leitor destinatário uma proposição sobre o mundo, codificada não só na parcela verbal, mas também na parte visual do texto. O componente visual do livro ilustrado é tratado, frequentemente, como acessório, e sua leitura, destituída de complexidade. No entanto, percebe-se que, por meio de determinados procedimentos que visam à captação do leitor, inclusive, na parcela visual do texto, o sentido da obra pode ser complementado ou ampliado. A representação por metáforas e metonímias visuais (FIORIN, 2014) é um processo cognitivo, cada vez mais notório em obras dessa natureza por desafiarem a ilusão de transparência que o signo visual pode causar. Consequentemente, para decodificação do significado dessas representações e construção do sentido do texto, é indispensável que o leitor acione o seu imaginário sociodiscursivo. Para proceder à análise de estratégias discursivas como essa, é preciso recorrer aos pressupostos da Semiolinguística, postulados por Charaudeau (2008), à Teoria Semiótica, desenvolvida por Peirce (2003), e aos estudos sobre a metáfora, aprofundados por Lakoff e Johnson (2002). O corpus compõe-se de obras que abordam temas fraturantes (RAMOS, 2015), publicadas entre 2007 e 2014.
Tétum é a língua mais falada no Timor Leste e também é uma das duas línguas oficiais deste país. Este trabalho, embasado nos pressupostos teóricos da Semântica Formal, tem como objetivo explicar a distribuição de três modificadores de grau nesta língua timorense ‘los’, ‘liu’ e ‘tebes’ (essas palavras podem ser traduzidas por ‘muito’ em português). Kennedy e MacNally (2005) ao analisar um corpus de adjetivos graduáveis em inglês chegaram à conclusão que a distribuição de ‘very’, ‘well’ e ‘much’ (advérbios que também podem ser traduzidos por ‘muito’) não podia ser explicada apenas por fatores da sintaxe, assim sendo, recorreram a uma descrição semântica. A análise em questão mostrou que cada um desses modificadores intensifica um determinado conjunto de adjetivos de grau. Esses adjetivos são categorizados de acordo com o tipo de escala que representam, a saber: aberta, completamente fechada e parcialmente fechada. Ancorado nessas categorias uma análise foi feita com a intenção de verificar se isso dá conta de explicar a distribuição dos três advérbios em tétum.
GRAMÁTICAS CONTEMPORÂNEAS DO PORTUGUÊS: UMA ANÁLISE ENUNCIATIVA
A proposta deste trabalho é a de analisar enunciativamente seis gramáticas contemporâneas, quais sejam, Moderna gramática portuguesa (BECHARA, 2015), Gramática Houaiss da língua portuguesa (AZEREDO, 2010), Gramática de usos do português (NEVES, 2000), Gramática do português brasileiro (PERINI, 2010), Nova gramática do português brasileiro (CASTILHO, 2010), e Gramática pedagógica do português brasileiro (BAGNO, 2012). A função da gramática é o de descrever e explicar de que modo as formas da língua são empregadas, pela consideração de que elas não são autônomas, mas, ao invés disso, são subordinadas ao uso e à norma. A discussão que aqui se inicia mostrará que a linguagem não consiste apenas no manejo de regras gramaticais e processos de codificação ou de decodificação de signos linguísticos. O foco deste estudo sai do mero cotejo e caminha em direção a uma perspectiva enunciativa, levando-se em conta, especialmente, as noções de texto e discurso - este da ordem da imanência, aquele do domínio da realização - que subjazem os compêndios em análise. Para tratar das inúmeras nuances que envolvem as relações entre texto e discurso, fazem-se necessários alguns princípios como os de interdiscurso e os de intertextualidade, sem considerar as noções de texto e discurso sinonímicas. Norteamo-nos pelo julgamento de que a língua se atualiza em enunciados concretos, um todo formado pela parte material e pelos contextos de produção, circulação e recepção, sem, no entanto, associarmos isso a texto, porque esse termo é, em algumas teorias, marcado historicamente pela maior ênfase ao estudo da composição verbal, material. Por fim, cada uma das seis gramáticas contemporâneas do português concebidas aqui como corpus terão suas perspectivas textuais e discursivas analisadas sob uma visão enunciativa.
RESISTÊNCIA E CORPO TRANS: LINGUAGEM, SENTIDOS, SUBJETIVAÇÃO
A partir do suporte teórico-metodológico da Análise do Discurso (AD), estabelecendo uma relação com os estudos de gênero, sobretudo, o transfeminismo, este trabalho visa apresentar um panorama parcial da minha pesquisa de doutoramento que tematiza os discursos do/sobre o corpo trans e sua relação com a resistência dos sentidos e sujeitos em perfis de militância no Facebook. Ao pensar a resistência, Pêcheux (2009 [1978]) a vincula à falha na interpelação ideológica. Para o autor, as resistências podem ocorrer através do corpo, no qual, também, se inicia a normatização em universos logicamente estabilizados (PÊCHEUX, 2015 [1983]. Sendo assim, objetiva-se, neste trabalho, refletir a relação entre corpo, resistência e estabilização dos sentidos e compreender como o corpo trans, ideologia e subjetivação estão relacionados. O corpo na AD, conforme Leandro-Ferreira (2015) pode ser visto como o lugar material de observação do sujeito, um objeto investigação e, também, como uma ferramenta, categoria teórica, uma vez que a linguagem é constitutiva do sujeito, do corpo e do discurso. Dessa maneira, o corpo trans, atravessado pela linguagem, produz sentidos em uma determinada conjuntura, os quais não correspondem aos sentidos já estabilizados em uma sociedade cisnormativa. Nessa direção, as análises parciais já apontam para uma disputa de sentidos, transfóbicos e de militância; mas também a uma disputa de corpos, de subjetividades, resistências e silenciamentos. PALAVRAS-CHAVE: Corpo trans; Resistência, Sentidos; Discurso. BUTLER, J. Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. (Tradução Renato Aguiar) 8ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2015. FOUCAULT, M. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. (tradução de Raquel Ramalhete).42ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014 [1975]. _____________. O corpo utópico. [1966] Disponível em https://territoriosdefilosofia.wordpress.com/2015/06/15/o-corpo-utopico-michel-foucault/ acesso 09/10/2018 LE BRETON, D. Adeus ao corpo: Antropologia e sociedade (tradução Marina Appenzeller) 6ª ed.- Campinas, SP: Papirus, 2013. LEANDRO-FERREIRA, M. C. Discurso: conceito em movimento. IN: LEANDRO-FERREIRA, M. C. Oficinas de Análise do Discurso: Conceitos em Movimento. Campinas, SP: Pontes Editores, 2015. MOSSI, C. P. Teoria em ato: o que pode e o que aprende um corpo? Educ. Pesqui., São Paulo, v. 41, n. especial, p. 1541-1552, dez., 2015 ORLANDI, E. As formas do silêncio: no movimento dos sentidos. 4ª Ed. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2013 PRECIADO, P. B. Manifesto contrassexual. (Tradução Maria Paula Gurgel Ribeiro) São Paulo: N-1 Edições, 2014. PÊCHEUX, M. (1975) Semântica e discurso: uma crítica à afirmação do óbvio. 3ª ed., Campinas: Editora da Unicamp, 2009. ______. (1982). Delimitações, inversões, deslocamentos. Trad. brasileira de José Horta Nunes. Cad. Est. Ling., nº 19, Campinas, jul./dez, 1990, p. 7 - 24. ______. (1982). Ideologia – Aprisionamento ou campo paradoxal? ? In: ORLANDI, Eni. Análise de Discurso: Michel Pêcheux. Textos selecionados. Campinas, SP: Pontes Editores, 2014. ______. (1983) O discurso: Estrutura ou acontecimento. 7ª ed., Campinas, SP: Pontes Editores, 2015.
RESUMO: Este artigo aborda parte de uma pesquisa de mestrado, em desenvolvimento, cujo objetivo é pensar a circulação e o funcionamento de discursos da/sobre a mulher. Interessa-nos analisar formulações que buscam definir o que é ser mulher, tais como “a mulher é/não é”, e que prescrevem comportamentos às mulheres, tais como “a mulher tem que/não tem que” e “a mulher deve/não deve”. Para tal, elegemos sequências discursivas pertencentes a um grupo da rede social Facebook e a uma página da mesma plataforma, nos quais circulam dizeres que materializam discursos em tensão. O referencial teórico-metodológico é o da Análise do Discurso francesa (AD) proposta por Michel Pêcheux (1969[1995], 1975, 1984[2011]) e desenvolvida no Brasil por pesquisadoras como Eni Orlandi (2001, 2005, 2010), e Freda Indursky (1997, 2000, 2008). Interessa-nos pensar o funcionamento discursivo e, para tal, mobilizaremos conceitos da AD como sujeito, discurso, historicidade, interdiscurso e heterogeneidade. Nossos objetivos são discutir como operam os discursos da/sobre a mulher e quais os efeitos de sentido em circulação quando são usados termos como “machista”, “feminista” e “antifeminista”. Em nossas análises, observamos enunciados constituídos na/pela tensão, uma vez que as sequências discursivas em nosso corpus materializam dizeres que: a) reproduzem saberes “machistas” ainda que os sujeitos se enunciem como “feministas”; e b) reproduzem o discurso machista no caso de sujeitos que se enunciam como “contrárias ao Feminismo[1]” (ao que estamos relacionando ao discurso antifeminista), porém, também a partir de um discurso de “liberdade de escolha”, o qual seria, a princípio, marca de um discurso feminista. Nossas análises suscitam, ainda, dois outros questionamentos: i) estaria, de alguma forma, interdito a uma mulher se colocar como ‘machista’ atualmente?; e ii) como opera o processo de repetição/transformação de sentidos no que se refere ao discurso antifeminista, uma vez que o mesmo parece ser constituído no/pelo funcionamento de dois discursos antagônicos entre si: o machista e o feminista? PALAVRAS-CHAVE: discurso; mulher; tensão [1] Neste trabalho, a palavra “Feminismo” – enquanto movimento – será grafada com letra inicial maiúscula, como forma de resistência, pela identificação política da mestranda com o tema. O mesmo não acontecerá com palavras como antifeminismo, machismo. Os adjetivos “feminista”, “machista” e “antifeminista” serão grafados com letra inicial minúscula em concordância com a Língua Portuguesa.
OS ACONTECIMENTOS HISTÓRICOS DE 1964 e 2016: UMA DISPUTA DE SENTIDOS
Esta pesquisa está filiada à teoria da Análise do Discurso francesa, com base em estudos de Pêcheux (2014a [1969], 2014b [1988]), na França, e desenvolvida por Orlandi (1997 [1992]) no Brasil. O objetivo desse trabalho é apresentar o que tem sido desenvolvido em nossa pesquisa de doutorado. Nosso corpus se compõe do discurso político da sessão da Câmara dos Deputados de 17 de abril de 2016, direcionada à decisão pela legitimidade e continuidade do processo de impeachment contra a Presidente Dilma Rousseff. De acordo com a Análise do Discurso, as palavras que circulam socialmente materializam, na história, a disputa pelos sentidos. Nessa perspectiva, ao se dizer ‘golpe’ ou ‘impeachment’, inscreve-se uma luta de forças na busca pela fixação e estabilização dos sentidos. Interessa-nos, sobretudo, neste estudo, observar a disputa pelos sentidos possíveis para as denominações dadas ao acontecimento histórico de 2016 em relação ao de 1964. Isto porque consideramos que há um movimento existente na tensão entre memória e esquecimento que faz com que os sentidos se estabilizem e criem o efeito de evidência, naturalizando os sentidos, que passam a ser comuns à sociedade. Deste modo, verificaremos como se dá o processo de produção de sentidos nos discursos dos deputados nesse momento da história do Brasil, observando a quais formações discursivas estão identificados esses dizeres. Para isso, levamos em conta a posição sujeito que ocupam no momento da enunciação e as condições de produção desses discursos, ou seja, a historicidade que atravessa os dizeres, uma vez que existe uma relação entre língua e história, que se coloca como lugar material em que os processos de produção de sentidos se realizam.
A CORRELAÇÃO ADITIVA NOS SÉCULOS XVII E XVIII À LUZ DA LINGUÍSTICA FUNCIONAL CENTRADA NO USO
Esta pesquisa objetiva analisar as construções correlatas aditivas nos séculos XVII e XVIII a partir dos referenciais teóricos oferecidos pela Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU). De acordo com a LFCU, a língua é concebida como uma rede de pares convencionalizados entre forma e significado (TRAUGOTT E TROUSDALE, 2013, p. 1), e a gramática não é vista como uma estrutura rígida, mas maleável, “que está num contínuo refazer-se” (FURTADO DA CUNHA; COSTA; CEZARIO, 2015, p. 42) e, por isso, está sempre sujeita a mudanças e inovações decorrentes do uso. Nesse ínterim, contrariando a abordagem teórica mais tradicional, que geralmente elenca somente a coordenação e a subordinação como processos de estruturação de cláusulas, defendemos a hipótese de que a correlação aditiva muito se difere da coordenação aditiva, conforme resultados já evidenciados em Rosário (2012) e Gervasio (2016) e, por isso, merece ser analisada de forma autônoma. Nesse sentido, objetivamos apresentar uma análise qualiquantitativa das construções correlatas aditivas em uso nos séculos XVII e XVIII, a fim de cooperar com a elaboração de um quadro completo da descrição desse tipo de construção na língua portuguesa, a partir dos estudos funcionalistas. Em nossa metodologia, que possui caráter não somente teórico, mas também empírico, orientamos nossas análises a partir dos dados coletados de corpora de modalidade escrita. A consideração de fatores de frequência, especialmente as noções de frequência type e token (BYBEE, 2007), bem como a relevância de fatores intra e extralinguísticos nortearam nossas análises.
PLURICENTRISMO LINGUÍSTICO DA LÍNGUA ALEMÃ E CONCEPÇÕES DE GRADUANDOS E PROFESSORES
A língua alemã é uma língua pluricêntrica com diferentes variedades oficiais nacionais (Alemanha, Áustria, Suíça, Liechtenstein e Luxemburgo) e regionais (Bélgica e Tirol do Sul - Itália). Ensinar alemão como língua estrangeira, especialmente fora dos países de língua alemã, implica na escolha da variedade a ser estudada. Desde 1990 com as ABCD-Thesen e atualmente com o DACH-Prinzip (IDV, 2013), fomentado pela IDV (Associação Internacional de Professores de Alemão), que se baseia no reconhecimento e inclusão da diversidade dos locais de língua alemã, procura-se inserir no contexto do ensino de alemão como língua estrangeira uma abordagem pluricêntrica, que abarque as diferenças tanto linguísticas como socioculturais dos países de língua alemã. Neste trabalho, inicialmente procedemos a uma revisão bibliográfica acerca da temática do pluricentrismo. São utilizados, para tanto, os estudos de Kloss (1968), Clyne (1992) e Ammon (1995; 2016). Para coleta de dados, utilizou-se questionários online, aplicados com alunos e professores em formação de duas universidades – Universidade do Estado do Rio de Janeiro e Universidade Federal Fluminense – com o intuito de averiguar preliminarmente o contato com a temática do pluricentrismo da língua alemã na graduação. Foram enviados questionários também para professores de alemão atuantes no Rio de Janeiro de forma a identificar suas concepções acerca da abordagem pluricêntrica da língua alemã.
Interfaces na Aquisição de Propriedades Discursivas em L2: uma abordagem Psicolinguística
Pesquisas recentes sobre aquisição de L2 e bilinguismo buscam verificar a relação entre as interfaces do sistema linguístico e os componentes externos à gramática para compreender as dificuldades vividas pelos aprendizes de L2. (White, 2011) A Hipótese das Interfaces propõe que estruturas envolvendo uma interface entre sintaxe e outros domínios cognitivos são menos propensas a ser adquiridas completamente se comparadas a outras não envolvendo essa interface. (cf. SORACE, 2011) Assim, estruturas que exigem apenas computações sintáticas gerariam menos custo e mais facilidade no curso da aquisição de L2, inversamente, a necessidade de integração entre a sintaxe-discurso ou sintaxe-pragmática, por exemplo, acarretariam maior custo ao aprendiz. Para Sorace (2005) certas características interpretáveis como a mudança de tópicos são fonte de problemas contínuos na interface sintaxe-discurso. Por meio de uma abordagem experimental e à luz da HI, pretende-se investigar a aquisição de espanhol como L2 a partir de estruturas com verbos inergativos e inacusativos envolvendo propriedades discursivas relacionadas à posição argumental, pois de acordo com Pinheiro-Correa (2010), tais verbos se comportam de maneiras distintas em PB e espanhol. Durante a pesquisa serão elaborados experimentos on-line, off-line e off-line controlado, respectivamente, leitura automonitorada, produção induzida e julgamento de aceitabilidade que serão aplicados a dois grupos controle (monolíngues de PB e espanhol) e a dois grupos experimentais (bilíngues de espanhol e PB).
A INTERNACIONALIZAÇÃO DOS INSTITUTOS FEDERAIS E O SEU IMPACTO NO TRABALHO DO PROFESSOR DE INGLÊS: PERSPECTIVAS GLOBAIS E DESAFIOS LOCAIS
Partindo do global para o local, este texto busca tecer algumas reflexões acerca do processo de internacionalização dos Institutos Federais (IF), focalizando, em especial, o seu impacto no trabalho do professor de inglês que atua no IFFLUMINENSE. Essa proposta faz parte de questões mais amplas a serem discutidas por meio do meu projeto de Tese de doutoramento, em desenvolvimento junto ao Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem da UFF, com o título provisório “Do global ao local: uma análise discursiva dos impactos da internacionalização no trabalho dos professores de línguas adicionais em um Instituto Federal”. Como lente de investigação, busca-se conjugar a abordagem do ciclo de políticas (BALL, 1994, 2001; MAINARDES, 2006) com uma perspectiva discursivo-dialógica. A primeira, com o intuito de problematizar qual o papel a ser exercido pelo professor no bojo desse processo, enquanto um propositor de políticas linguísticas para a internacionalização. No que tange ao aspecto discursivo-dialógico, com enfoque, particularmente, na sociologia do discurso do Círculo de Bakhtin, observa-se de que maneira o elemento expressividade (BAKHTIN, 2016; VOLÓCHINOV, 2017) se manifesta em enunciados que contribuem para a construção de sentidos sobre internacionalização e ensino de língua adicional (LA) em um documento específico (FORINTER, 2009), ainda que não definitivo. Assume-se que, por meio do atravessamento discursivo materializado nos enunciados postos em circulação nesse documento, se torna possível compreender em que consiste o trabalho do professor de inglês para atuar em um contexto multicampi, pluricurricular, com diversos itinerários formativos, em tempos de internacionalização. Os resultados têm sinalizado para a necessidade de se fomentar uma discussão mais aprofundada sobre o papel do professor de LA como um formulador de políticas, que deem conta de romper com as contradições do mundo globalizado, aceitando, pois, o desafio de se construir uma política linguística para a internacionalização dessas escolas afinada aos arranjos produtivos locais.
O PLURILINGUISMO NO CONTEXTO DO PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE HERANÇA: ANÁLISE DE QUATRO CASOS EUROPEUS
O presente trabalho apresenta os resultados parciais da pesquisa de mestrado em andamento cuja finalidade é identificar, no contexto de Português como Língua de Herança, os resultados positivos e/ou negativos na utilização da abordagem do plurilinguismo com base em quatro estudos de caso europeus (MORONI & GOMES, 2015; PIIPPO, 2015; SOUZA, 2016; CHULATA, 2015). O estudo trata da língua portuguesa na variedade brasileira em contexto migratório, cujos falantes deixaram o país natal na primeira ou segunda infância ou são nascidos na diáspora. O contato limitado com o idioma e a inserção do falante em situações de multilinguismo resulta em efeitos do contato linguístico, como o apagamento da língua [-dominante], que podem ser evitados ou estimulados, quando positivos. Nesse sentido, configuram o cenário da pesquisa os países Espanha, Finlândia, Inglaterra e Itália, cuja sociedade e legislação lidam com questões de bi/plurilinguismo. A escolha dos países em questão considera a crescente migração de brasileiros com destino ao continente europeu a partir da década de 1980. O intenso fluxo migratório culminou em efeitos políticos e sociais que, até então, não eram preocupação do governo e embaixadas brasileiros, tornando necessária a criação de políticas linguísticas que amparassem os pais expatriados na resistência pelo uso da língua materna nas gerações futuras.
ANÁLISE DIACRÔNICA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE ESPANHOL: A CONSTRUÇÃO DE UM PANORAMA DO ENSINO DE PRODUÇÃO ESCRITA NO BRASIL
Este artigo visa a apresentar uma pesquisa em andamento no programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem da Universidade Federal Fluminense. Como objetivo geral, busca-se analisar diacronicamente livros didáticos de espanhol de modo que seja possível analisar a concepção de língua e a concepção de escrita presentes nas coleções e que se refletem em suas atividades Assim, objetiva-se construir um panorama do ensino de espanhol no Brasil na educação escolar com foco na produção escrita. O marco cronológico considerado inicial é a expedição do Programa de Espanhol dos Cursos Clássico e Científico (BRASIL, 1943), no qual “exercícios de redação e de composição” eram previstos. Como marco final, as coleções de espanhol aprovadas no edital de 2018 do Programa Nacional do Livro Didático, no qual atividades de produção escrita estão presentes como item privilegiado para o atendimento dos princípios do ensino de Língua Estrangeira. Além disso, esta pesquisa trata-se de uma continuidade de trabalhos anteriores (FREITAS, ALBUQUERQUE, 2015; 2016) que têm o livro didático como objeto de estudo. Como suporte teórico, lança-se mão da concepção dialógica de linguagem do Círculo de Bakhtin, em especial o conceito de gênero discursivo (BAKHTIN, 2003) e das contribuições de pesquisadores que vêm abordando o ensino da escrita em suas reflexões (DOLZ, NOVERRAZ e SCHNEUWLY, 2004; GERALDI, 2006; BUNZEN, 2006; FREITAS e VARGENS, 2010; ELIAS e KOCH, 2011). A partir das análises preliminares, é possível afirmar que “fazer composição significava escrever tendo como base textos-modelo apresentados pelo professor”, tal como afirma Bunzen (2006). E a escrita estava totalmente centrada na língua, uma vez que o aluno é exposto a textos detentores de boa linguagem torna-se imediatamente capaz de dominar o sistema de códigos linguísticos.
CONECTANDO LEITURA E ESCRITA NA ESCOLA ATRAVÉS DOS GÊNEROS TEXTUAIS E CONTEXTO
Tem-se percebido a necessidade de mudança na forma como a língua inglesa tem sido ensinada nas escolas públicas regulares. Esta necessidade ocorre, primeiramente, por várias dificuldades que existem nessas instituições. Além disso, o lugar atual do inglês como língua internacional muda completamente a forma. Tal língua não é mais exclusiva de um pequeno grupo de países, mas um idioma utilizado por vários povos e cujas regras acabam sendo definidas, muitas vezes, pela negociação. Algumas abordagens foram utilizadas para o ensino deste idioma, tais como: o método audiolingual, a abordagem comunicativa e o movimento ESP (English for specific purposes). No entanto, vislumbram-se as pedagogias de Multiletramento e de Letramento Crítico neste projeto de tese como abordagens relevantes para o ensino de um idioma estrangeiro em escolas. Para isto, faz-se necessário também o enfoque na relação professor/aluno e em seus papéis dentro de tais abordagens. Ressalta-se, ainda, como elemento fundamental desta relação, o empoderamento do aprendiz por meio da retomada de sua voz, tantas vezes silenciada. Por isso, percebe-se a importância da leitura crítica de textos na língua alvo, bem como a produção de textos que permitam aos discentes perceberem-se como participantes ativos da sociedade, expressando sua voz. Entende-se a leitura como um processo dialógico de construção de significado no qual os leitores não só decodificam um código, mas contribuem com seus conhecimentos prévios a fim de depreenderem sentido do texto. A etapa seguinte seria uma interpretação crítica dos textos lidos, reagindo, então, criticamente a estes. Deste modo, seria possível repensar a prática docente, rumo a um ensino mais eficaz e relevante de língua estrangeira em escolas regulares.
Memória e imagem: uma análise semiótica de Órfãos do Eldorado
Este artigo tem o objetivo de apresentar, com o auxílio do ferramental teórico da Semiótica discursiva, uma análise do romance Órfãos do Eldorado, de Milton Hatoum. Em um primeiro momento, será discutida, em linhas gerais, a questão do tempo no romance, sobretudo o tempo da memória, a fim de compreender como esta se configura na obra. Nessa mesma perspectiva, será analisada a aspectualização conferida à memória, com o objetivo de, assim, depreender o perfil de sujeito que é projetado na (e pela) narrativa. Posteriormente, será examinada a figuratividade, para verificar como os recursos sensoriais, sobretudo o da visão e o da audição, asseguram a eficácia da narrativa e denunciam a temática da decadência presente no romance. Dessa forma, em Órfãos do Eldorado, busca-se comprovar, a partir desse recorte, que a memória, quando ativada, recria, a seu tempo, universos ricos de cores, cheiros e sons e sujeitos que, figurativizados, conferem, por sua vez, efeito de verdade ao narrado.
A BNCC-EM: DIMENSÕES CULTURAIS DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
RESUMO: Recentemente, significativas decisões políticas afetaram a Educação Básica no Brasil. A elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em 2017 foi uma delas. Houve também alterações na LDB 9.394/96 cujo objetivo principal foi a reforma do Ensino Médio e o estabelecimento da língua inglesa como língua obrigatória para a Educação Básica. Discutir tais ações políticas é exercer a democracia e interesse de todos. O papel que a língua inglesa desempenha no contexto global e multicultural como língua franca há muito é discutido e o modo como pessoas de línguas e culturas diferentes se comunicam através do inglês resultou em diversidade linguística, cultural e identitária, afetando o modo como a cultura é veiculada através da língua. As determinações norteadoras para o ensino de língua inglesa devem estar em conformidade com as relações multiculturais globais da pós-modernidade. Este artigo pretende analisar o papel da língua inglesa no contexto global e os efeitos nas determinações normativas encontradas na BNCC para o Ensino Médio quanto à dimensão cultural do ensino de língua inglesa. Esta pesquisa se insere nas áreas de Sociolinguística e de Linguística Aplicada, da linha de pesquisa “História, política e contato linguístico”. PALAVRAS-CHAVE: Multiculturalismo, interculturalidade, língua inglesa, BNCC, Ensino Médio
O DISCURSO PUBLICITÁRIO E A INVENÇÃO DA REALIDADE POR MEIO DA LINGUAGEM
Os anúncios publicitários situam-se em um âmbito comunicativo no qual lhes é conferido o direito de atuar no sentido de buscar diferentes formas de realizar a captação de consumidores potenciais, recorrendo, para tanto, a diversas estratégias discursivas de persuasão. No entanto, como a quantidade de informações que alcança o público é cada vez maior, a publicidade busca diferentes formas de captar a atenção e o interesse do consumidor, levando-o a identificar-se com o produto ou o serviço anunciado. Tendo em vista tal fato, o objetivo do presente trabalho é identificar como o discurso publicitário cria, por meio de linguagem tanto verbal como não verbal, seu próprio universo e, consequentemente, constrói uma imagem de consumidor compatível com o universo criado. Para alcançar o objetivo enunciado, o quadro teórico-metodológico resgatará conceitos não só da Semiolinguística (CHARAUDEAU, 2010) mas também de outras áreas que oferecem ferramentas importantes para as análises pretendidas, como os conceitos de ethos e pathos (CHARAUDEAU E MAINGUENEAU, 2008) e o conceito de signo segundo a Semiótica (PEIRCE, 1977). O corpus será constituído por anúncios de revistas populares de circulação nacional, a partir dos quais analisaremos as imagens discursivas dos sujeitos criados pela publicidade para habitar o mundo inventado no e pelo próprio discurso. Este estudo vincula-se a nossa pesquisa de doutorado, na qual pretendemos investigar as representações de consumidor que são projetadas pela publicidade com a intenção de afetá-lo emocionalmente. PALAVRAS-CHAVE: publicidade; consumidor; Semiolinguística; Semiótica.
A semântica do vocábulo expectativa em corpora dos séculos XX e XXI
De acordo com o Houaiss (2009), a origem do vocábulo “expectativa” remonta ao latim medieval, emitindo-se no sintagma “gratia expectativa” e derivando de “exspectatum”, que é supino do verbo “exspectāre”. Essa constatação permite a inferência de que ele advém de um verbo latino de 1ª conjugação com morfemas que se diluem em “ex-” (movimento para fora) e “-spectō” (observar, olhar para). Dois processos cognitivos, de base metafórica, estão presentes nesse prelúdio: um suportado pelo esquema imagético do contêiner (dentro-fora) e o outro suportado pela experiência sensória de “ver” associada à experiência de “conhecer” intelectivamente. Com base nos preceitos da Linguística Cognitiva, este trabalho investiga a atuação do vocábulo “expectativa” pelo viés semântico-lexical em dois corpora: a) gênero/histórico de Davies e Ferreira (2006), caracterizado por textos datados até o século XX; e b) web/dialetos de Davies e Ferreira (2016), caracterizado por textos digitais de blogs e sites, publicados na primeira metade da década de 2010. Um dos objetivos é descrever as adaptações/mudanças semânticas do conceito emocional em suas respectivas sincronias, contribuindo assim, para o objetivo maior de descrever o campo semântico (frame) da expectativa em língua portuguesa. Em uma abordagem de frequência quantitativa, verificou-se a aproximação semântica dos vocábulos mais colocados para o token pesquisado. Dois desses colocados merecem destaque entre os mais frequentes: “ansiedade” e “ansioso” – ambos atuando em movimentos opostos, apesar de possuírem a mesma base lexical. Os resultados obtidos, até a atual etapa da pesquisa, têm demonstrado uma tendência sutil: a de que o vocábulo da “expectativa” esteja a aproximar-se do campo semântico das patologias no corpus mais recente – fato que pode indicar uma readaptação que mereça ser considerada em futuras investigações deste conceito emocional.
Variação de Regência dos verbos "assistir" e "implicar": uma análise sociolinguística
O presente trabalho aborda a variação de regência dos verbos “assistir” e “implicar”, escolha que reflete o desejo de que professores e alunos compreendam a realidade linguística como esta se apresenta: híbrida, mutável e heterogênea. Seguindo os preceitos de Labov (2008) e outros autores, esse estudo se fundamenta na Sociolinguística, corrente linguística para a qual a variação é inerente a todas as línguas naturais. Além disso, na interface com o ensino de Língua Portuguesa, a proposta se apoia nos fundamentos de Stella Maris Bortoni-Ricardo (2004), que estabelece contínuos como forma de distribuição das variedades: o continuum rural-urbano, o de oralidade-letramento e o da monitoração estilística, almejando a construção de um modelo que comporte o conjunto de variedades que compõem o mosaico linguístico brasileiro. Dentro desse panorama, a pesquisa objetiva o confronto entre Gramáticas Normativas e recentes Gramáticas de cunho majoritariamente descritivo, visando refletir sobre o comportamento variável das regências verbais e tornando viável o questionamento das diferentes acepções pregadas por cada um desses suportes, observando o tratamento estritamente gramatical no primeiro caso, e uma análise mais propriamente linguística, no segundo caso. Para exemplificar esse comportamento, serão exploradas reportagens e crônicas do jornal O Globo, contrapondo estilos mais e menos monitorados, respectivamente. Posteriormente, pretende-se ampliar o corpus com o jornal Extra, que se destina a uma classe menos prestigiada. Embora haja expectativa de que eles veiculem o uso da chamada língua padrão, pode-se perceber que a depender do público-alvo (o primeiro se destina a um público de mais prestígio, e o segundo a um público de menos prestígio), do estilo em que se encontra o texto, dentre outros fatores, verificam-se mudanças significativas na regência. Portanto, o trabalho visa contribuir para a implementação de um ensino mais democrático nas escolas, compreendendo que só assim, poderá ser feito um levantamento justo e que abarque a realidade linguística multifacetada constitutiva da sociedade.
(CON)FUSÃO DE ETHOS: A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DO JORNAL MEIA HORA DE NOTÍCIAS SOB UMA ÓTICA SEMIOLINGUÍSTICA
Esta pesquisa tem como objetivo central identificar e analisar como se constrói e se apresenta o ethos constituído pela relação de identificação quase total do enunciador e do destinatário dos discursos produzidos pelo jornal Meia Hora de Notícias. Sob o ponto de vista metodológico, utilizamos, nesta pesquisa, manchetes de três capas distintas do jornal carioca. Mais especificamente, para o estudo, investiga-se não só a construção da identidade do próprio tabloide, associado ao conceito de ethos, como também a estratégia de aproximação (quase fusão) entre o periódico e o seu público leitor, formado, em geral, pelas classes menos favorecidas da sociedade e com baixa escolaridade. Neste trabalho, tem-se como hipótese que, por meio dessa via de mão-dupla, em que as identidades dos sujeitos envolvidos no discurso produzido pelo Meia Hora parecem se fundir, o tabloide acaba por romper com os princípios de neutralidade do próprio jornalismo, já que o meio jornalístico preza pela neutralidade como uma forma de credibilidade diante do público pretendido e da sociedade como um todo. Como fundamentação teórico-metodológica primordial, opta-se pela Semiolinguística (CHARAUDEAU, 2001, 2005, 2010 e 2016), já que permite uma proposta de análise do discurso que visa a uma observação acerca dos mecanismos de articulação entre produções textuais/discursivas e atores sociais, neste caso, a sociedade e o contexto nos quais estão inseridos o jornal Meia Hora e o seu público-alvo. PALAVRAS-CHAVE: Ethos, Identidade, Mídia impressa, Estratégias de aproximação
RESUMO: O presente artigo tem por objetivo apresentar um recorte da dissertação de Reis (2018) que traz uma análise sobre os usos funcionais de “mas quando” falados em determinadas regiões do estado do Pará. Esses usos são encontrados em contextos de falas coloquiais e, principalmente, em diálogos. No decorrer da pesquisa, por meio da análise de dados, destacamos três usos de “mas quando”: USO 1 [mas] [quando], USO 2 [mas [quando]] e USO 3 [mas quando]. No USO 1 encontramos a ocorrência que podemos chamar de uso original, comum ou basilar aos falantes da língua portuguesa no Brasil, em que o “mas” apresenta sua função de conjunção adversativa prototípica juntamente com o “quando” que possui valor de conjunção temporal também prototípica. Entretanto, passamos a observar outros usos diversos do uso comum e a eles chamamos de USO 2 e 3. No USO 2, há o destaque para um significado ambíguo ou híbrido e, no USO 3, há a expressão paraense com significado negativo ou opositivo, não comum na língua portuguesa para falantes fora do estado do Pará. Deve-se ressaltar que foram encontradas 56 ocorrências de “mas quando” envolvendo os 3 (três) usos e que, numa análise quantitativa, temos: 23,21% de dados do USO 1; 12,50% de dados do USO 2 e 64,29% de dados do USO 3. Os corpora escolhidos para este trabalho são compostos por: i) sentenças extraídas de narrativas orais amazônicas do acervo do Projeto de Pesquisa e Extensão, o IFNOPAP (O Imaginário nas Formas de Narrativas Orais Populares da Amazônia Paraense); (ii) Áudios em que informantes da ilha de Breves, localizada no Arquipélago do Marajó, ao extremo Norte do estado do Pará, narravam histórias ditas fantásticas do imaginário daquele lugar; (iii) Recortes de conversas dos aplicativos de Mensagens Instantâneas (MIs) WhatsApp e Messenger; e (iv) Postagens feitas na rede social Facebook. Estamos diante de um estudo funcionalista, que versa analisar a polissemia linguística de “mas quando” no falar paraense, tendo em vista que o uso 3, o mais frequente, apresenta o sentido negativo e opositivo ao tornar-se um chunking sequencial, segundo Bybee (2010). PALAVRAS-CHAVE: Usos funcionais, expressão paraense, estudo funcionalista.
A ESCOLA NO TÚNEL DO TEMPO: IMAGINÁRIOS SOCIODISCURSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO EM CHARGES CONTEMPORÂNEAS SOBRE A EDUCAÇÃO DE ONTEM E DE HOJE
A tese sintetizada nesta proposta de comunicação resulta de uma pesquisa que de dedicou a investigar a manifestação textual de imaginários sociodiscursivos sobre a educação brasileira contemporânea, desde sempre associada a um cenário de descaso e crise. A Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso, concebida por Patrick Charaudeau (2004; 2008; 2010), foi o fundamento teórico desta pesquisa, que elegeu como corpus a materialidade verbo-visual de um grupo de charges publicadas entre os anos de 2007 e 2015. O critério de seleção dos textos foi a evidência de uma comparação entre o contexto passado e o atual da realidade educacional do Brasil, isto é, a construção de um retrato do passado pelo viés do presente. Partimos do pressuposto de que o enunciador-chargista encena o seu discurso, submetendo-se a um contrato comunicativo midiático, cujas restrições e liberdades lhe permitem elaborar um acontecimento comentado filtrado, por sua vez, por sistemas coletivos de representações. A visada predominante na construção dessa espécie de “crônica jornalística verbo-visual” é a de captação, cujo objetivo é atrair o leitor mais do que informá-lo, recorrendo, para tanto, a estratégias geradoras de efeitos de humor e de pathos. A Teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI, 2013; JODELET, 2001), a Semiótica da imagem visual (SANTAELLA, 2012; DONDIS, 1997) e dos Quadrinhos (MCCLOUD, 2005; BARBIERI, 2017) e os estudos do Humor (BERGSON, 1987; FREUD, 1996) também subsidiaram a investigação, colaborando para a projeção de uma grade analítica para o gênero charge. Neste recorte – que trará à cena uma peça do chargista paranaense Ademir Paixão – esperamos demonstrar a aplicabilidade desse instrumento analítico, evidenciando, ao mesmo tempo, a essência do imaginário educacional brasileiro traduzido no corpus estudado: um contraste entre tradição e modernidade, que propõe ao leitor lugares patêmicos de nostalgia e indignação.
QUALIDADE DO FEEDBACK E SATISFAÇÃO INTERACIONAL DOS PARTICIPANTES NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVA)
Este trabalho reflete sobre a importância do feedback construtivo e adequado, no processo ensino-aprendizagem do português na Educação a Distância (EaD). O objetivo principal é estudar a interação professor-aluno no contexto virtual, descrevendo e analisando o feedback do professor, a fim de verificar se ele é um instrumento que ajuda a diminuir a distância entre professor-aluno em AVA, promovendo a autonomia na aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Para que isso ocorra, é fundamental o professor demonstrar aos alunos a sua disponibilidade para dialogar, fazendo-os entender que eles também poderão contribuir para a construção do seu próprio conhecimento e autonomia. Através do feedback oportuno e eficiente, a mediação cria maior presença do professor na EaD, encorajando e estimulando os alunos durante a realização das atividades. Com o foco no feedback, este estudo fundamenta-se nas abordagens teóricas da Análise da Conversa Etnometodológica (ACE) (GARFINKEL, 1967) e da Análise Sociointeracional do Discurso (RIBEIRO e GARCEZ, 2013), utilizando categorias de análise, tais como: as pistas de contextualização, os alinhamentos e os enquadres interacionais. A metodologia qualitativa utilizada é uma análise Sociolinguística Interacional dos dados coletados por intermédio da plataforma Moodle, a partir de interações entre professor e alunos inscritos na disciplina Português VIII, do Curso de Letras da Universidade Federal Fluminense (UFF), através da Fundação CECIERJ/Consórcio CEDERJ. Espera-se que os resultados deste trabalho contribuam para potencializar a aprendizagem e encorajar a autonomia dos alunos, nas interações em AVA. PALAVRAS-CHAVE: Feedback, Fala-em-interação, Autonomia, Mediação.
Morfossintaxe do conector Exceto X: uma análise funcional
As orações adverbias de exceção não são contempladas pela Nomenclatura Gramatical Brasileira, e, apesar de alguns teóricos mencionarem as orações de exceção em seus compêndios, sua descrição é ainda incipiente. Este texto pretende, ao traçar um panorama dos usos do conector Exceto X, investigar seu comportamento morfossintático, no plano da conexão de orações, lançando, assim, luz ao tema. O instrumental teórico adotado para este trabalho tem como base a Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU), que une a Linguística Funcional de vertente norte-americana à Gramática de Construções. Para esta análise, foi feita uma busca pelo conector exceto em textos de domínio jornalístico publicados online, publicados a partir do ano 2000. Nas ocorrências coletadas, verificamos o padrão construcional Exceto X instanciado nos seguintes types oracionais: 1) Exceto que; 2) Exceto se; 3) Exceto quando; 4) Exceto + quando. Acreditamos que essas microconstruções são estratégias de veiculação de conteúdos semântico-pragmáticos aparentados, mas, ao mesmo tempo, diferenciados. Os resultados parciais dessa pesquisa evidenciam a produtividade do conector Exceto X no português brasileiro, justificando, assim, o estudo desse fenômeno linguístico para contribuir com a descrição do plano de articulação de cláusulas.
A MICROCONSTRUÇÃO ALTO LÁ: REDE, LINKS E ANALOGIZAÇÃO
RESUMO Neste artigo, com base, sobretudo, nos postulados de Traugott & Trousdale (2013), apresentamos a microconstrução alto lá, instanciadora da mesoconstrução refreador-argumentativa [InjuntRLoc]RA[1]. Por meio da coleta de dados realizada no Corpus do Português, observamos, no século XVII, os primeiros registros do termo alto (originário do comando militar em língua alemã halten = pare). No século XIX, foi constatado o emprego da construção alto lá, já em pareamento de forma e função, como marcador discursivo. Acreditamos ter havido pensamento analógico por parte de enunciatários, a partir de construtos ambíguos de alto lá, e aplicação do melhor encaixe, associando a expressão à família da macroconstrução marcadora discursiva de base verbal e locativa [VLoc]MD, tratada por Teixeira (2015). Entendemos que os links de propriedades discursivo-pragmáticas da rede construcional, assim como aqueles referentes a determinadas características formais propiciaram o processo de analogização. PALAVRAS-CHAVE: Construção, rede, analogização, marcador discursivo. [1] A mesoconstrução refreador-argumentativa [IndutRLoc]RA é o objeto central de minha tese de doutorado, ainda em andamento, com foco nas microconstruções aguenta aí, alto lá, calma aí, calma lá, escuta aqui, espera aí, espera lá e para aí.
O COMPONENTE SEMÂNTICO PATH NOS VERBOS DE MOVIMENTO EM LIBRAS
RESUMO: O presente trabalho busca analisar as diferentes formas através dos quais o componente semântico path, isto é, a trajetória de um verbo de movimento, tal qual definido por Talmy (1985) é expresso em Língua Brasileira de Sinais, além de discutir a possível relação entre path e a telicidade dos predicados em Libras. Verbos das diferentes classes propostas por Vendler (1957) (atividades, estados, accomplishments e achievement) parecem se utilizar de meios diferentes, inclusive sinais lexicais, para representar o deslocamento realizado em um evento de movimento. Para analisar esse fenômeno, realizamos testes baseados na Elicitação Controlada proposta por Matthewson (2004), que propõe a tradução de sentenças de uma língua em comum entre o pesquisador e o consultor para a língua-objeto, e posteriormente o julgamento de gramaticalidade e de adequação no contexto de sentenças já na língua objeto. Os dados encontrados apontam que o componente semântico path será expresso através de um sinal lexical de traço [-delimitado] quando se tratar de sentenças com predicado verbal atélico e de um sinal lexical de traço [+delimitado] quando se tratar de sentenças com predicado verbal télico. Por fim, realizamos alguns apontamentos para pesquisas futuras sobre a questão de telicidade e duratividade em Libras.
A CONSTRUÇÃO SUBJETIVA DEÔNTICA EM ARTIGOS DE OPINIÃO COMO POSICIONAMENTO ARGUMENTATIVO.
RESUMO: A interface entre Funcionalismo e Cognitivismo tem alcançado resultados interessantes na consideração de dados linguísticos e na constante construção da gramática internalizada. Mas ainda são incipientes as pesquisas que tratam da língua como instrumento que pressupõe intencionalidade e cooperação entre sujeitos em perspectiva argumental. Este trabalho busca proporcionar uma singela contribuição nesta área ao Investigar como a construção subjetiva deôntica, constituída de uma oração matriz (ser [conjugado na 3ª pessoa do singular] + termo deôntico) + uma oração completiva com função sintática, categorizada de modo relativamente esquemático, é utilizada como um recurso de movimento argumentativo que modaliza o enunciado a fim de escamotear o posicionamento do sujeito com relação ao entorno discursivo (DIAS, 2013). Considerando a orientação argumentativa inerente a determinados gêneros textuais, pretende-se coletar ocorrências de construtos em artigos jornalísticos de opinião, quantificando-as e seguindo-se de uma análise qualitativa do contraste entre estas ocorrências e seus respectivos entornos discursivos, bem como a natureza do verbo utilizado na oração subjetiva. A hipótese inicialmente levantada defende que o uso desta construção aparenta estar relacionado com uma necessidade do sujeito enunciador em construir um efeito de neutralidade ou um efeito de generalidade na tese defendida que criam, como consequência, um distanciamento da tese que ocorre de dois modos distintos. Os dados sugerem estar no termo deôntico selecionado a causa desta diferença.
OS PROFESSORES DE ESPANHOL DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO/ RJ E O SEU (NÃO) LUGAR: REFLEXÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
No âmbito da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME-RJ), em 2009, foi criado o Programa Rio Criança Global cujo objetivo é ampliar a oferta do ensino da Língua Inglesa para todos os alunos do Ensino Fundamental, desde o 1º até o 2º segmento. Essa medida tem gerado mudanças na perspectiva do ensino das línguas estrangeiras nessa rede, antes marcada por uma postura plurilíngue uma vez que além do inglês também estavam presentes na matriz curricular o francês e o espanhol. Por conseguinte, essa pesquisa de mestrado interessa-se em compreender o (não) lugar ocupado pelos professores de Língua Espanhola da rede municipal carioca e como tem se configurado a atividade de trabalho desses profissionais no interior das unidades escolares. Para dar conta dessas inquietações, organizamos a pesquisa em duas etapas: uma primeira etapa documental, composta por documentos institucionais e legais, e uma segunda etapa de organização e aplicação de questionário aplicável e de entrevista ao professor de Língua Espanhola. O trabalho está inscrito no quadro teórico-metodológico da Análise do Discurso de linha francesa, especificamente aquela filiada aos domínios do conhecimento desenvolvidos por Dominique Maingueneau (1997, 2002, 2008a, 2008b). Recorremos também às contribuições de Mikail Bakhtin (2011) e de Michel Foucault (2015). Esperamos que esse trabalho proporcione reflexões acerca da valorização do saber e do fazer do professor, não só do professor de Língua Espanhola da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro, mas do coletivo de professores independentemente da formação acadêmica e do lugar de atuação.
O BOOTSTRAPPING PROSÓDICO NA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E AS FUNÇÕES DA PROSÓDIA NA COMPREENSÃO DE ENUNCIADOS LINGUÍSTICOS
O papel do input na aquisição da linguagem tem sido amplamente discutido dentro das teorias de bootstraping, que postulam que certas informações linguísticas seriam responsáveis pelo disparo dos mecanismos inatos de aquisição. Embora não se acredite que apenas um tipo de pista (sintática, prosódica ou semântica) dê conta do processo de aquisição por si só, a maioria dos autores postula uma hierarquia de acesso a esses sistemas linguísticos. Pinker (1989) afirma que a informação semântica é a responsável pelo início sendo a base para a estrutura, já Mazuka (1996) postula que para iniciar a aquisição é necessário determinar certos parâmetros básicos a partir da prosódia, sendo esta a responsável lógica pelo disparo dos mecanismos inatos. Já para alguns pesquisadores como Scarpa (1994) e Cruttenden (1974, 1985), pela prosódia, a criança molda a materialidade fônica, organizando o significante (através da delimitação e segmentação) e que o trabalho sintático é concomitante ao fônico, integrado a ele e sofrendo também processos sucessivos de organizações e reorganizações. A dificuldade em se chegar a um consenso sobre qual tipo de pista seria usado inicialmente gera o chamado bootstrapping problem (PINKER, 1989): Como se chega à estrutura sintática pela semântica sem compreender a correlação entre a estrutura sintática e a conceitual? Como se pode usar pistas prosódicas sem a transposição do nível fonético/fonológico para o nível de representação formal? Pretendemos estudar as variantes teóricas testá-las em experimentos psicolinguísticos, fazer um tratamento estatístico dos resultados dos resultados experimentais, para então analisar se podemos oferecer algumas respostas aos questionamentos que nos inquietam.
ATIVIDADES MULTISSENSORIAIS: UMA PROPOSTA DE MEDIAÇÃO EM LEITURA
O objetivo deste trabalho é analisar a multissensorialização do texto verbal escrito – mais especificamente, do texto literário – como estratégia preparatória de mediação leitora voltada para os alunos do Ensino Fundamental II. Nossa hipótese é a de que, por meio de estímulos olfativos, gustativos, auditivos, táteis e visuais, seja possível levá-los a acessar memórias, principalmente, as sensoriais e afetivas, que venham fertilizar sua imaginação e levá-los a fazer previsões antes da leitura do texto propriamente dito. Acreditamos que, com esse procedimento, o professor-mediador poderá ajudar seus alunos a aumentar seus graus de compreensão e interpretação dos textos. Para tal, procuramos nos orientar pelos pressupostos teóricos da Semiolinguística, no que tange ao contrato de comunicação (CHARAUDEAU, 2005; 2014), verificando a participação dos sujeitos envolvidos nas práticas de leitura fora da escola e nas práticas de leitura na escola. Além disso, vamos nos basear, também, nos níveis de leitura – sensorial, emocional e racional – de Martins (2006). Para a atividade anterior à leitura, utilizaremos a etapa denominada introdução, proposta por Cosson (2006) para a leitura de textos literários. O corpus será formado por um texto literário, a partir do qual esperamos proporcionar aos alunos um envolvimento multissensorial único com um mundo feito de palavras.
A Historiografia da Linguística e a gramática de Manuel Álvares
Amparado nos preceitos da Historiografia da Linguística, este artigo busca demonstrar que as ideias linguísticas de cada tempo atendem aos anseios do recorte delimitado e que a análise do período ganha um contorno maior quando é vista de forma interdisciplinar. Assim, para a investigação historiográfica, são levados em conta não somente os documentos que falam sobre a linguagem, mas também todo o seu entorno, uma vez que o historiógrafo trabalha o texto em seu contexto. Para tanto, usaremos a gramática latina de Manuel Álvares a fim de demonstrar que a sua feitura foi em atendimento ao pensamento linguístico da época, que buscava a unicidade da aprendizagem do latim em todos os colégios jesuíticos ao redor do mundo. A busca de unidade no ensino da língua latina nas unidades escolares da Companhia de Jesus, bem como sua aprendizagem por parte dos professores, permitiu que Álvares reunisse em sua obra o pensamento linguístico de diversos autores clássicos. Deste modo, Álvares compilou um material didático que foi amplamente divulgado, devido ao fato de unir tanto a descrição da língua latina quanto a razão pela qual ela se apresentava.
POLÍTICAS LINGUÍSTICAS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS: O FRANCÊS NO COLÉGIO PEDRO II
Desde a primeira metade do século XIX, é possível observar o espaço ocupado pela cultura francesa na sociedade brasileira e o papel relevante que o francês ocuparia na educação no Brasil. A instalação da família real no Brasil implicaria resoluções importantes para as políticas educacionais do país, entre elas a criação das cadeiras de francês e inglês na instrução pública em 1809. Criado em 1837, o Colégio Pedro II foi a primeira instituição oficial de ensino do Brasil. No currículo do colégio predominavam as disciplinas de humanidades, com grande parte da carga horária obrigatória dedicada ao ensino de línguas clássicas e modernas. A língua francesa faria parte do currículo da escola secundária brasileira até a primeira metade do século XX. Após esse período, transformações econômicas e políticas no mundo contribuíram para que o idioma cedesse lugar ao inglês como principal língua estrangeira ensinada no Brasil. No Colégio Pedro II, contudo, o francês se manteve como disciplina obrigatória, ao lado do inglês, em todas as séries do segundo segmento do Ensino Fundamental e como opção de língua estrangeira no Ensino Médio até 2016. O objetivo desse trabalho é identificar as ações glotopolíticas relacionadas ao ensino de francês no Colégio Pedro II entre 2012 e 2017, a partir da análise de documentos oficiais que nortearam o ensino de línguas no período supracitado. A pesquisa qualitativa documental parte dos conceitos de Glotopolítica presentes em Guespin e Marcellesi (1986) e de Políticas Linguísticas de Cooper (1989), Calvet (2007) e Beacco (2016) para averiguar em que medida a implementação de tais ações contribuiu para a manutenção ou para a mudança do status do francês nessa instituição. PALAVRAS-CHAVE: Colégio Pedro II, políticas linguísticas, francês
CONSTRUÇÕES CORRELATAS DISJUNTIVAS SOB A PERSPECTIVA DA LFCU
Objetiva-se observar os padrões de uso das construções correlatas disjuntivas à luz da Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU), tanto sincrônica quanto diacronicamente. A análise será pautada em construções como a seguinte: A Corte residia, ora em Queluz, ora em Mafra, e Bemfica era ponto forçado de descanso para os cortesãos , ou na sua ida para o Paço, ou no seu regresso. O objeto em análise será tratado como construção, por aderirmos à proposta atual da Gramática de Construções nos modelos de Goldberg e Jackendoff (2004), Croft (2007) e Trousdale (2008). De acordo com esses autores, construção é definida como um pareamento de forma e sentido que apresenta significado próprio, esquemático, parcialmente independente das palavras que a compõem, servindo, pois, como um esquema ou modelo que reúne o que é comum a um conjunto de elementos da mesma natureza. A LFCU parte do princípio de que a língua emerge a partir de seu uso e vai sendo moldada em meio a instabilidades. Alguns autores como Melo (1978), Módolo (2011), Castilho (2004) e Rosário (2012) propõem que estruturas instanciadas por conectores descontínuos sejam apresentadas como correlatas, e não como coordenadas ou subordinadas. Pretende-se, portanto, neste trabalho uma análise dos séculos XIII ao XX, observando quais as mudanças nos usos ocorreram nos resultados encontrados em comparação com o século XXI. Este trabalho configura-se como ponto de partida para uma proposta futura: a de traçarmos a rota construcional de mudança das correlatas disjuntivas em uso no português. Para tal análise, o corpus sincrônico escrito utilizado é composto por textos retirados de versões eletrônicas da Revista Veja (http://www.veja.abril.com.br). Já o corpus escrito diacrônico foi retirado de textos do CIPM (Corpus Informatizado do Português medieval) e do projeto Tycho Brache. Foram encontrados, até o momento, 250 ocorrências no corpus sincrônico e diacrônico. PALAVRAS-CHAVE: correlatores disjuntivos; uso; construção
A SUBJETIVIDADE DA IMAGEM NA CONSTRUÇÃO DO DISCURSO VERBO-VISUAL DA HQ: UMA ANÁLISE DO “DOM QUIXOTE DAS CRIANÇAS” EM QUADRINHOS
RESUMO: As histórias em quadrinhos têm ganhado cada vez mais espaço no dia a dia dos indivíduos, seja como gênero que possibilita a realização de um discurso relatado por meio da verbo-visualidade, seja como veículo que, além disso, possibilita a transmissão da opinião e do humor. A mídia cuja composição se dá pela complementaridade entre palavra e imagem tem conquistado também o domínio literário, sendo utilizada para adaptar textos literários à realidade da vida contemporânea. Tendo em vista a recorrência com que obras de natureza literária são adaptadas para o gênero HQ, este estudo tem como objetivo analisar, sob o viés da teoria Semiolinguística, de Patrick Charaudeau, os possíveis efeitos de sentido adicionados pelas imagens à história Dom Quixote das crianças, de Monteiro Lobato, na adaptação da obra para os quadrinhos. Para tanto, parte-se da hipótese de que a transposição da obra literária infanto-juvenil para o novo gênero possibilita uma nova maneira de ler e interpretar o texto-fonte, uma vez que a semiose proporcionada por signos (palavra e imagem) de naturezas distintas, mas que se complementar, pode promover outros efeitos de sentido. Tal peculiaridade faz da adaptação um discurso original sobre a obra inspiradora e não apenas a repetição ou redução da mesma. PALAVRAS-CHAVE: Semiolinguística; Verbo-visualidade; Adaptação de literatura infantojuvenil para os quadrinhos.
A GRAMATICALIZAÇÃO DO VERBO ACONTECER NA CONSTRUÇÃO “ACONTECE QUE”
Considerando a teoria da linguística centrada no uso, o objetivo deste artigo é verificar o processo de gramaticalização sofrido pelo verbo “acontecer” dentro da construção “acontece que”. Utilizamos como pressupostos teóricos os conceitos de mudança linguística (MARTELOTTA, 2011; BYBEE, 2015) e de gramaticalização (Martelotta, 2011; Heine e Kuteva, 2007; e Traugott, 2008. Com base na fundamentação teórica apresentada neste artigo, buscamos identificar “acontece que” como construção e observar o processo de gramaticalização sofrido pelo verbo “acontecer” a partir de seu uso dentro da construção. Para isso, buscamos e analisamos alguns estudos funcionalistas relacionados à integração de orações, com destaque para o comportamento da oração subordinada substantiva e sua oração matriz. Por fim, aplicamos os parâmetros de Lehamann (1988), os conceitos propostos por Hopper e Traugott (1997) e as pesquisas linguísticas realizadas por Travaglia (2002) e Castilho (2010) acerca de períodos complexos e de gramaticalização de verbos. O presente texto é um recorte da parte teórica de pesquisa em andamento e, por isso, não apresenta análise de dados e resultados.
CONSTRUÇÃO DO DISCURSO HOMOFÓBICO EM REDES SOCIAIS
Uma das redes sociais com maior popularidade atualmente, de acordo com dados da Pesquisa Brasileira de Mídia 2016, é o Facebook, motivo pelo qual foi escolhido como veículo de análise deste artigo. Nessa plataforma, a comunicação se tornou um fenômeno mais complexo, tendo em vista as possibilidades comunicativas diversas: é possível conversar via chat, um espaço que simula a interação face a face; criar e compartilhar informações em postagens, possuindo a ferramenta de autoedição textual para alterá-las ao bel-prazer do usuário, além das ferramentas de privacidade, dando ao internauta poder sobre sua imagem. É possível, portanto, que os sujeitos exponham suas opiniões sob moldes de um status de verdade, sem que haja uma preocupação sobre os desdobramentos desta exposição – já que o anonimato é um dos efeitos da interação na internet. Com essas possibilidades interativas, são recorrentes discussões e debates em publicações de páginas de jornais, como O Globo, Jornal Extra e Estadão, especialmente sobre conteúdos que trazem assuntos polêmicos, acontecimentos políticos e crimes violentos. Nos comentários das chamadas publicitárias desses espaços – que constituem o corpus deste trabalho – observamos a emergência da intolerância. A partir da Semiótica de linha francesa, estudaremos o fenômeno dos discursos intolerantes associados à temática da homofobia – discursos esses que são caracterizados por um processo semiótico de significação que veicula marcas textuais para a identificação da intolerância no plano de conteúdo dos textos – no Facebook, levando em conta a complexidade discursiva na internet e o caráter passional dos discursos intolerantes, além do modo como esses discursos são construídos.
Percorrendo a Noção de Sujeito nas Gramáticas Tradicionais
Este artigo pretende explicitar o modo como as gramáticas tradicionais abordam a noção de sujeito. Sabemos que a categorização clássica, fruto de reflexões filosóficas, conta com um conjunto de condições necessárias e suficientes para que um elemento seja enquadrado na categoria Sujeito. Nesse sentido, as definições amplamente difundidas em gramáticas e livros didáticos, a saber, “ser sobre o qual se declara algo” e “aquele que pratica a ação”, dão conta apenas dos exemplares mais prototípicos, os quais condessam os planos perpassados pela noção de sujeito, são eles: o sintático, o semântico e o discursivo. Assim, exemplares mais periféricos da categoria, isto é, aqueles em que não há confluência entre os três planos supracitados constituem um problema à análise e definição; necessitando, por vezes, de arremedos teóricos para que, então, possam ser examinados. Tencionamos demonstrar, portanto, a necessidade de se avançar nos estudos referentes ao sujeito numa perspectiva sintática, que vise à delimitação dos três planos, os quais perpassa a noção de sujeito, considerando a constante confluência entre eles.
Contribuições da neurolinguística para um estudo dos períodos sensíveis ao letramento formal
É observável e crescente, na cultura escolar, o caráter prioritário que o letramento formal tem adquirido nas práticas de educação infantil, com isso, sobre a formalização da leitura/escrita, recai grande parte das atividades dedicadas às crianças nesse nível de ensino. Recentes pesquisas da neurociência cognitiva demonstram como se dá a recepção da leitura pelo cérebro, constituindo um conhecimento bem-vindo às propostas pedagógicas que visam o letramento. Velasques e Ribeiro (2014) descrevem o cérebro como um órgão que apresenta períodos sensíveis para determinados tipos de aprendizagem. Pesquisas revelam que o período crítico do desenvolvimento da atenção situa-se entre 6 e 12 anos de idade, coincidindo com o pico de maturação/desenvolvimento cerebral e estágio de perfeição motora, sobre os quais recaem os aspectos neurológicos do sistema atencional no plano da palavra. Pesquisas de Dehaene (2012) descrevem o funcionamento do circuito cerebral da leitura. Dentre aspectos de relevância encontram-se contato visual e limites que a visão impõe à leitura, complexidade das relações grafema/fonema e sistemas de significação. A leitura se dá por consequência de uma interface entre a área visual de formação de palavras e a língua falada já adquirida pela criança. Segundo Consenza e Guerra (2011), técnicas de neuroimagem funcional revelam que crianças que apresentam dificuldade na leitura não ativam, enquanto leem, as áreas relacionadas à forma da palavra e decodificação fonológica, demonstrando que a neuroplasticidade para a fonologia é essencial ao aprendizado da leitura. Este trabalho concentra-se em referenciais teóricos que buscam delinear o comportamento do cérebro durante a leitura relacionando os períodos sensíveis a tal aprendizado. Seu objetivo é dar sustentação a experimentos psicolinguísticos os quais visam avaliar o impacto do trabalho com letramento formal antes dos 6 anos de idade, estando previstos como parte final da pesquisa.
DO LÁCIO AO BRASIL: UM ESTUDO DE VARIANTES NO PORTUGUÊS BRASILEIRO
As línguas mudam com o passar do tempo. Essas mudanças podem ser de caráter interno (sistêmico) ou de caráter externo (social, político, cultural, econômico). No entanto, nem sempre se deu a devida importância ao caráter mutante dos idiomas. Durante muito tempo, os estudos linguísticos se concentraram em reconstituir, por meio do método histórico-comparativo, o passado das línguas numa perspectiva diacrônica, buscando chegar a um idioma comum e gerador dos demais. As variações encontradas eram tratadas como leis fonéticas explicadas sob a perspectiva da regularidade. Os fatos irregulares eram explicados por meio de analogias. Posteriormente, os estudos de Saussure, publicados postumamente por seus alunos, trouxeram um novo recorte, desta vez sincrônico, à Linguística. Para tanto, era necessário considerar a língua como uma realidade homogênea. Omitia-se a questão da mudança e continuavam excluídos os fatores externos que a condicionam. Chomsky, ao agregar a questão biológica à sua teoria gerativista, também não considerou tais fatores. Somente com os estudos sociolinguísticos (Weinreich, Labov e Herzog), surge uma teoria da mudança linguística (variação) de caráter empírico, que considera o contexto social da língua. Labov desenvolveu inúmeros estudos acerca da variação fonética no inglês e se tornou referência na área. Assim, o presente trabalho apoia-se na teoria da Sociolinguística Variacionista e também na História da Língua para investigar e analisar a variação no português brasileiro, focando na questão da concordância verbal empregada na variedade popular de nossa língua desde os tempos coloniais até hoje, dando uma atenção especial às comunidades de fala estereotipadas por seu modo de falar, pontuando os fatores externos que condicionam e influenciam tais variações.
A CORRELAÇÃO EM CONSTRUÇÕES COMPARATIVAS DA LÍNGUA PORTUGUESA
RESUMO: A todo momento, em suas interações sociais, os usuários de uma língua se valem do recurso da comparação para se expressarem e para serem mais bem compreendidos por seus interlocutores. No entanto, apesar de sua importância e de sua frequência de uso, as estruturas comparativas parecem não receber um tratamento adequado pelas gramáticas tradicionais da língua portuguesa. No que tange à classificação de orações, essas obras geralmente consideram apenas dois processos, a coordenação e a subordinação − reflexo da Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB) −, os quais estariam rigidamente separados com base em critérios de (in)dependência semântica e/ou sintática. As chamadas orações comparativas costumam ser abrigadas pelas gramáticas normativas dentro do escopo das subordinadas adverbiais. Essa proposta, contudo, mostra-se insuficiente, como sugerem Oiticica (1952), Módolo (1999, 2008), Castilho (2012) e Rosário (2012). De fato, as construções comparativas observadas no uso não são contempladas de modo adequado nas abordagens tradicionais. Ademais, essas construções se apresentam, muitas vezes, de forma correlata, ou seja, a partir de estruturas interdependentes, cujo vínculo é estabelecido através da disposição paralela dos conectivos, o que as difere das tradicionais orações adverbiais. Partilhando da constatação desses autores, pretende-se, neste trabalho, apresentar construções correlatas comparativas do português sob a ótica da Linguística Funcional Centrada no Uso, a partir da perspectiva de que a correlação é um processo produtivo e coerente para a análise da comparação em seu uso linguístico efetivo. PALAVRAS-CHAVE: Correlação, construções comparativas, LFCU.
AÇÕES GLOTOPOLÍTICAS EM SANTA MARIA DE JETIBÁ – ES: EM EVIDÊNCIA A LÍNGUA POMERANA
RESUMO: Este trabalho tem por objetivo apresentar algumas das discussões feitas na dissertação de mestrado intitulada “Ações glotopolíticas em Santa Maria de Jetibá -ES: em evidência a língua pomerana” em que analisamos e discutimos as ações glotopolíticas, que ocorrem e/ou interferem no município de Santa Maria de Jetibá-ES (SMJ), através de um percurso histórico que se inicia em 1859, data da chegada dos primeiros imigrantes oriundos da Pomerânia na região estudada. O local selecionado para nosso trabalho é um dos seis municípios no Espírito Santo onde a língua pomerana é cooficializada e falada diariamente. O trabalho se desenvolve à luz da Sociolinguística, mais precisamente nos âmbitos da Glotopolítica (GUESPIN & MARCELLESI, 1986; LAGARES, 2011). Como aporte teórico, utilizamos os estudos de Políticas Linguísticas de Calvet (2002, 2007) e Bagno (2017). Também lançamos mão de pesquisas que discutem o Contato Linguístico e seus efeitos, a partir das perspectivas de Thomason (2001), Muysken (2013) e Mufwene (2016). Com base nos estudos Bauman (2005) e Silva (2014) exploramos as questões de identidade para relacionarmos às de políticas linguísticas. A fim de lançar um olhar crítico ao objeto de estudo, adotamos uma pesquisa de cunho qualitativo, com análise documental e bibliográfica. Observamos que as ações glotopolíticas ocorrem por diferentes motivações de cunho social, político e linguístico e influenciam positiva e/ou negativamente o uso da língua pomerana no município. A ações glotopolíticas, ocorridas em SMJ, são realizadas por diversos agentes ao longo do tempo, dentre eles, ressaltamos a comunidade de origem pomerana, a Igreja Luterana e o Estado Brasileiro. Por fim, destacamos o papel exercido pela comunidade de origem pomerana no desenvolvimento de ações glotopolíticas em prol da língua, oferecendo resistência ao promover ações que objetivam a manutenção e revitalização linguísticas.
ESTEREÓTIPO E REPRESENTAÇÃO NA AMAZÔNIA BRASILEIRA
O presente estudo propõe colocar em discussão as formas de “dizibilidades” em torno do espaço amazônico brasileiro, ou seja, analisar o estoque de imagens criado desde o processo de colonização e exploração desse território e, ao mesmo tempo, compreender como essas imagens são imprescindíveis nas relações de identificação desse espaço. Aqui se pretende compreender como certos estereótipos, discursos e sistemas de representação ganharam lugar privilegiado nas formas de dizibilidade do espaço amazônico, com a finalidade de problematizar a nossa formação cultural medida pelo modelo hegemônico, que sempre esteve ligado a uma perspectiva de negação do outro, estabelecendo hierarquias culturais. Para fundamentar essa pesquisa, utilizaremos as contribuições teóricas de Stuart Hall (2016) e Homi K. Bhabha (2013), abordaremos os conceitos de estereótipo e representação com o intuito de demonstrar que o espaço amazônico constitui-se a partir de uma cruel estratégia de estereotipização. Ademais, são essenciais as contribuições do médico psiquiatra Frantz Fanon (2008), uma vez que esse estudioso ajuda a pensar nas máscaras impostas pelo colonialismo e que forçam o apagamento de identidades e a proliferação de pessoas em condição de subalternidade. Essas discussões são muito relevantes porque atuam especialmente na desestabilização de estereótipos e no questionamento de uma hierarquia de valores sociais, culturais e políticos.
SOBRE O OBJETO DE ESTUDO DA HISTÓRIA DA LINGUÍSTICA
Este trabalho compara as concepções de Sylvain Auroux e Konrad Koerner sobre a escrita da história da linguística e aponta as semelhanças e diferenças entre suas perspectivas, tendo como objetivo avaliar até que ponto essas abordagens oferecem ferramentas adequadas para a investigação do objeto de minha pesquisa de doutorado. Para isso, apresento uma breve descrição deste objeto, o I Congresso da Língua Nacional Cantada de 1937, e exponho os interesses de pesquisa que orientam minha leitura das abordagens historiográficas em questão. O fio condutor da análise são as propostas de Koerner e Auroux sobre a utilidade da pesquisa em história da linguística e suas respectivas definições sobre o objeto de estudo dessa especialidade. Depois de indicar o rendimento de cada uma dessas abordagens, aponto aspectos que não foram tematizados por nenhum dos autores e proponho uma formulação diferente para a questão do objeto da história da linguística, que me permita inscrever a pesquisa que desenvolvo no escopo dessa especialidade. Adoto como quadro teórico o debate metodológico da História das Ciências, campo disciplinar que ambos os autores reconhecem como referência incontornável para as pesquisas em história da linguística.
EMOJIS NA CONSTRUÇÃO DE SENTIDO DE PUBLICIDADES
Até o final da década de 80, era possível afirmar que, a cada ano, éramos acometidos por uma novidade nos meios de comunicação. Hoje, a cada instante, somos surpreendidos com os avanços nessa área, de modo a afetar a linguagem. A publicidade é o meio de comunicação em massa que, atento a essas mudanças, reinventa-se e busca comunicar de maneira cada vez mais eficaz e sedutora. Embora sua finalidade seja (re)conhecida, o discurso publicitário renova-se constantemente, adotando novas estratégias. Tendo isso em mente, o presente trabalho tem por objetivo analisar, sob à luz da teoria Semiolinguística de Análise do Discurso, desenvolvida por Patrick Charaudeau, como a estrutura da mensagem publicitária é construída, a partir de argumentação icônico-linguística com os emojis, símbolos/ícones que surgiram com a tecnologia digital, no começo dos anos 2000, inaugurando um milênio cheio de inovações nos meios de comunicação, com fins de dinamizar as trocas entre os indivíduos. Para tal análise, serão consideradas as noções de semiotização de mundo (2005), o contrato de comunicação (2008) e as competências (2009) envolvidas para que o interlocutor seja capaz de interpretar o texto, tanto no sentido de língua, como no sentido de discurso. Uma vez que a pesquisa está em andamento, apresentaremos parte das análises em desenvolvimento e as considerações preliminares. Palavras-chave: Semiolinguística; publicidade; emojis
OS CURSOS DE VIDA ESTABELECIDOS PELO NEOLIBERALISMO E OS NÍVEIS DE PERTINÊNCIA DE UM ‘DAILY VLOG’ NO YOUTUBE
As formas de vida e os níveis de pertinência, propostos por Fontanille (2015), se constituem em importantes instrumentos da expansão do projeto semiótico, deixado por Greimas, na direção de objetos que demandam do semioticista a análise da corporeidade, das práticas e, até mesmo, de modos estáveis de enunciar adstritos a um caldo cultural. Nesse sentido, o presente trabalho propõe a forma de vida do sujeito neoliberal, com base na provocação de Casara (2017) acerca da urgente necessidade de se “compreender a razão neoliberal” (p. 56), como um “modo de ser-no-mundo”, mais do que uma doutrina econômica. Dessa forma, uma forma de vida neoliberal pode ser descrita pela semiótica discursiva como um modo estável de enunciar, o qual propõe “papéis e temas” (FONTANILLE, 2016b) aos níveis condensados. Como corpus, debruça-se sobre os daily vloggers, indivíduos que vivem de filmar as próprias vidas e publicar em canais no Youtube e outras redes sociais, se enunciam como pessoas que abandonaram os meandros tradicionais do trabalho para seguir o “caminho da felicidade”, de “se fazer o que gosta”. Negam a formação acadêmica, a carteira assinada, entre outras manifestações culturais ortodoxas do cotidiano e da vida. Ao analisar o canal “Isabella e Felipe”, pôde se começar a observar a hibridação de regimes de crença e outras estratégias relativas à forma de vida neoliberal.
A MODIFICAÇÃO DE GRAU NÃO PROTOTÍPICA EM INGLÊS: O CASO DE VERY
No que concerne à língua inglesa, o very ‘muito’ é considerado modificador canônico de adjetivos (ex. very tall ‘muito alto’). Entretanto, é possível encontrar sentenças em que o very exerce modificação sobre outras estruturas e classes de palavras. Assim, esta pesquisa tem como objetivo descrever e explicar a contribuição semântica do modificador de grau very ao modificar superlativos e substantivos. Para tanto, adota os pressupostos teóricos da Semântica Formal com base em estudos desenvolvidos por Kennedy e McNally (2005) e Morzychi (2012) sobre predicados graduáveis e não graduáveis, evocando a noção de estrutura escalar. Sob o ponto de vista metodológico, tem-se feito a coleta de sentenças da língua inglesa para a composição de corpus. Primeiramente, foram coletadas sentenças de alguns romances para verificar que a modificação do very sobre substantivos já é algo consolidado também na modalidade escrita. Num segundo momento, foram coletadas sentenças dos mais variados gêneros, inclusive dados espontâneos de fala, no British National Corpus (BYU-BNC). Essas sentenças estão sendo categorizadas em lugar, tempo, substantivo próprio, substantivo comum e substantivo abstrato conforme o substantivo modificado, bem como pelo efeito de sentido gerado por tal modificação. Os dados referentes à modificação do superlativo também se tornaram uma categoria.
A CONSTITUIÇÃO DOS FRAMES COBRA GRANDE E BOTO NAS NARRATIVAS ORAIS AMAZÔNICAS SOB O ENFOQUE DA LINGUÍSTICA COGNITIVA
A partir dos estudos sobre cognição, linguagem e cultura desenvolvidos no âmbito da Linguística Cognitiva (LC), buscamos a compreensão das motivações cognitivas e culturais que favorecem tanto a convencionalidade quanto a especificidade dos frames COBRA e BOTO que subjazem nas narrativas orais amazônicas analisadas nesta pesquisa. Esclarecemos que este trabalho fundamenta-se no arcabouço teórico da Linguística Cognitiva (LC), especificamente da Semântica de frames (FILLMORE,1977; 1982; 1985), (TANNEN, 1993). Em síntese, buscaremos mostrar que as narrativas orais amazônicas são parte inerente da cultura do povo amazônico e que os pressupostos cognitivistas acerca do fenômeno do significado nos ajudam a compreender como se dá a compreensão e a apreensão do conhecimento acerca dos frames COBRA e BOTO, objetos de análise deste estudo.
A VARIEDADE LINGUÍSTICA DA BAIXADA CUIABANA: CONTATO DE LÍNGUAS, PROCESSOS DE CRIOULIZAÇÃO E TRANSMISSÃO LINGUÍSTICA IRREGULAR
O caminhar da mudança linguística desencadeado pelo entrelaçamento de dois ou mais códigos comunicativos, em situações delimitadas por aspectos da história da humanidade, propiciou a transformação de línguas em novos padrões específicos. O estudo apresentado é uma abordagem da teoria do Contato Linguístico com enfoque nos processos de construção da variedade linguística falada na baixada cuiabana, região do estado do Mato Grosso (MT). Propõe-se demonstrar o necessário prisma da perspectiva sociolinguística, porquanto o real entendimento dos fatores que configuram os cenários de remontagem de tal variedade somente podem ser bem compreendidos quando são adicionadas à questão puramente linguística as muitas marcações sociais que balizaram a mesclagem de povos naquele local. Para elucidar as confluências que deram gênese ao falar da baixada cuiabana, lançaremos mão da lente da teoria da Transmissão Linguística Irregular, que congrega traços típicos da formação de crioulos e elementos mais palpáveis à realidade de línguas que convergem com o código linguístico dominante. A ideia regente é demonstrar alguns fatores que reforçam que estudar os processos de crioulização e pidginização é fundamental para entender o traçado histórico, a configuração e o funcionamento do português brasileiro na região apontada.
A LÍNGUA É A GRAMÁTICA? UMA REFLEXÃO SOBRE IDEOLGIAS LINGUÍSTICAS REFLETIDAS EM METÁFORAS CONCEPTUAIS
O presente texto tem por objetivo principal refletir sobre como ideologias podem ser reveladas por meio de metáforas conceptuais. Após uma discussão breve sobre os conceitos de metáfora conceptual e ideologia, procuramos analisar, em perspectiva glotopolítica, um artigo de opinião intitulado “Inguinorança”, publicado no jornal Folha de São Paulo pelo articulista Clóvis Rossi. Analisamos o texto em questão em busca das ideologias linguísticas, refletidas nas metáforas conceptuais, que o guiam e acabam por revelar muito sobre um momento importante da história sociolinguística brasileira e, consequentemente, nos dizem bastante também sobre questões sociais mais abrangentes em um país polarizado como o Brasil. Apesar de nosso trabalho abordar conceitos de diferentes linhas teóricas, este artigo se insere sobretudo nos estudos sociolinguísticos, com particular atenção a conceitos como, além dos já citados, norma e preconceito linguístico. Dessa forma, uma discussão sobre questões sociais mais gerais são também muito importantes para nós, afinal, toda abordagem sociolinguística deve ser acompanhada por uma análise social.
Gaspari, Veríssimo e uma análise semiolinguística dos efeitos de sentido do "e" em suas crônicas jornalísticas
Este trabalho apresenta uma análise dos efeitos de sentido dos usos da conjunção “e” em duas crônicas jornalísticas publicadas no jornal “O Globo”, uma vez que seus significados fogem às interpretações mais básicas, em função de seu caráter polissêmico. Tradicionalmente, o “e” é classificado como conjunção aditiva, que reúne termos ou orações independentes e de mesma função gramatical. Entretanto, estudos que enfocam seu caráter discursivo, como os de Azeredo (2014) e Mateus (2003), percebem o “e” como um elo que une partes de um texto e que é dotado de diferentes significados que podem ser incorporados à adição. Dos significados possíveis, percebeu-se que os três mais utilizados foram acréscimo ou reforço argumentativo, consequência, sucessividade ou simultaneidade, de forma a adicionar valor semântico de subordinação à coordenação. Seguindo pressupostos teóricos da Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso cunhada por Patrick Charaudeau (2005), o comportamento dos autores das crônicas também foi analisado a partir dos usos da conjunção pesquisada para se perceber como eles representam suas subjetividades. Seja com caráter menos ou mais humorístico, os mesmos efeitos de sentido nos usos do “e” foram encontrados, o que é significativo, pois eles não ficam restritos a um registro específico. A partir dos resultados obtidos, podem-se perceber inúmeras possibilidades de construção de sentido e de representação da subjetividade(s) através do uso de uma conjunção tão comum e básica da nossa língua.
FRAMES DE FINALIDADE: A PROJEÇÃO DE EVENTOS FUTUROS NO ÂMBITO DA REALIDADE POTENCIAL
Este trabalho, cuja base teórica tem como pilares a Semântica de Frames (FILMORE, 2003, 2006), a Teoria dos Esquemas Imagéticos (JOHNSON, 1987) e a Teoria de Espaços Mentais (FAUCONNIER, TURNER, 2003; LANGACKER, 1991, 2016), visa analisar como a expressão do tempo futuro é projetada em frames de finalidade. Para tanto, partimos do pressuposto de que o frame de finalidade consiste em um frame descritor de evento constituído pelo seguinte esquema-X: X atua para alcançar Z. Tal esquema se caracteriza por apresentar um corpo (agente) que, ao movimentar-se, passa por pontos intermediários (ações) que condicionam o alcance de uma meta (a realização de um evento). Paralelamente, com base em Langacker (1991, 2016), demonstramos que, em frames de finalidade, a projeção do tempo futuro se dá no âmbito da realidade potencial, o que caracteriza o acionamento de espaços mentais como o da realidade predizível. Sendo assim, a partir de dados provenientes de informativos on-line brasileiros e portugueses, analisaremos os espaços mentais acionados no processo mental de escaneamento de frames de finalidade e demonstraremos que, no processo de conceptualização de tais frames, a realidade é, portanto, projetada com base em nossa carga experiencial, sendo construída a partir de determinada perspectiva. Em outras palavras, a evocação de frames de finalidade consiste em uma das operações de perspectivação conceptual, inerente à capacidade humana de conceber o mesmo o conteúdo de maneiras alternativas e de modo não arbitrário.
ANÁLISE DO DISCURSO POLÍTICO: PRESIDENTES NO RODA VIVA
O objetivo dessa comunicação é apresentar o andamento de uma pesquisa realizada em nível de Doutorado, cujo objeto é o discurso político na mídia televisiva, especificamente o discurso de presidentes, no programa Roda Viva, da TV Cultura. O aporte teórico-metodológico é a Análise do Discurso de orientação francesa, com base em Pêcheux (1997 [1969], 2009 [1975], 2012 [1983]) e Orlandi (2001, 2012, 2013). Nosso corpus empírico consiste em cinco entrevistas dos presidentes Fernando Henrique Cardoso, Luiz Inácio Lula da Silva e Michel Temer, todos em exercício da presidência, no momento em que foram entrevistados. Objetivamos compreender, inicialmente, o que (não) pode/deve dizer um sujeito, do lugar institucional de presidente. Como cada presidente, ao tomar a palavra, ocupa esse lugar e significa o campo de conhecimento chamado política. Trabalhamos, como dispositivo analítico, com as noções de imaginário e formações imaginárias. De acordo com Pêcheux (2014 [1969], p. 81-82), “o que funciona nos processos discursivos é uma série de formações imaginárias que designam o lugar que A e B se atribuem cada um a si e ao outro, a imagem que eles fazem de seu próprio lugar e do lugar do outro”. Ademais, mobilizamos a noção de equívoco e de contradição, a primeira da ordem do inconsciente e a segunda da ordem do ideológico, ambas compreendidas como marca da fissura do sujeito e dos sentidos, no campo da linguagem.
A PATEMIZAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DISCURSIVA NA CONSTRUÇÃO DO GÊNERO FEMININO EM “A PEQUENA SEREIA” E “MOANA – UM MAR DE AVENTURAS”.
A figura da princesa, até os dias de hoje, é capaz de fabricar, no imaginário coletivo, formas de ser mulher, muitas vezes, por meio de moldes femininos estereotipados. Assim, este trabalho apresenta como proposta analisar duas cenas, tomando como investigação um diálogo pertencente ao filme A Pequena Sereia (1989) e outro pertencente ao filme Moana – um mar de aventuras (2016), totalizando, assim, dois diálogos. Optamos por diálogos de filmes diversos e com um hiato temporal de vinte e sete anos, a fim de traçarmos uma análise comparativa. Ademais, a escolha por filmes classificados como contos de fadas deu-se pelo fato de acreditarmos que essas narrativas são capazes de formar subjetivamente meninas e meninos por todo mundo, devido ao seu grande alcance e apelo emocional. Desse modo, pretendemos examinar o fenômeno linguístico-discursivo da patemização – processo por meio do qual o orador visa provocar emoções em seu interlocutor-, a fim de identificar quais estratégias discursivas foram utilizadas pelas actantes femininas Ariel e Moana e como tais estratégias podem fabricar representações de gênero. A análise se fundamentará na Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso, postulada por Charaudeau (2007;2015) coadunada aos estudos de gênero de Faria; Nobre (1997). Buscamos, portanto, verificar e descrever o processo de patemização, tendo em vista a sua relação com a representação da identidade feminina.
O PAPEL SOCIAL DO PROFESSOR CONSTRUÍDO NOS CURSOS DE LICENCIATURA: UMA RELEITURA DA FORMAÇÃO DOCENTE EM LETRAS-ESPANHOL
Nos últimos anos, temos visto um crescente debate acerca dos currículos, principalmente na área de educação/pedagogia. Apesar disso, o currículo de Letras-Espanhol ainda é pouco problematizado ou refletido. Neste trabalho, ainda inicial, propusemo-nos a refletir sobre o papel social do docente de Letras a partir de leituras de documentos como a Resolução CNE/CP nº 1 de 2002, que institui diretrizes para os cursos de licenciatura em nível superior, como também das análises de relatos coletados dos coordenadores dos cursos de Letras-Espanhol de três universidades do Estado do Rio de Janeiro: UFF (Universidade Federal Fluminense), UERJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro) e UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro). Dentre os objetivos da pesquisa estão: observar como se caracteriza o ensino na formação docente em Letras – Espanhol; refletir sobre o papel social dos professores de Letras; observar as mudanças após as reformas das licenciaturas através dos currículos das universidades públicas do Estado do Rio de Janeiro; perceber, a partir desse material, o que as instituições tendem a privilegiar ou destacar na formação docente; contribuir para a manutenção dos sentidos produzidos nas licenciaturas de Letras-Espanhol. Para tanto, alguns referenciais teóricos serão utilizados, tais como: “Análise de texto de comunicação” de Maingueneau (2004); “Arqueologia do saber” de Foucault (2008); “La trayectoria de la enseñanza de español en Río de Janeiro: Reconstrucción de una memoria” de Bevilaqua (2005); “Qual política linguística? Desafios glotopolíticos contemporâneos” de Lagares (2018); os conceitos de Tadeu (2001 – 2009), que trata das teorias críticas do currículo em diversas perspectivas, trazendo reflexões sobre as relações de poder vinculadas à seleção curricular. Dessa maneira, espera-se contribuir para uma formação docente mais crítica e preocupada com as necessidades dos alunos do ensino básico. Como a pesquisa ainda está em desenvolvimento, serão apresentados os motivos que me levaram ao trabalho com o currículo, assim como os possíveis processos teóricos e metodológicos que serão utilizados.
PELOS CAMINHOS DA LÍNGUA: UM LEQUE ECOLINGUÍSTICO
O objetivo deste trabalho é debater a Ecolinguística, em sua relação com os demais estudos de linguagem contemporâneos e a sociedade global atual, tendo em vista que vivemos em uma época de globalização, no século XXI, em que indivíduos têm estado em contato com diversos povos e comunidades linguísticas diversas, ocorrendo situações de interação e contato linguístico em larga escala. Analisaremos a EL, seu histórico, seus conceitos e as vertentes de seu desenvolvimento como ciência interdisciplinar entre Ecologia e Linguística. Sua base teórica foi construída, interdisciplinarmente, a partir de conceitos da Ecologia Biológica, sendo o conceito de ecossistema linguístico fundamental para uma compreensão holística do fenômeno linguístico em relação ao meio ambiente (COUTO, 2007). Ao mesmo tempo, debateremos como o contato linguístico é essencial para as interações e a comunicação entre povos diversos. Assim, faz-se necessário definir o que se entende por língua, meio-ambiente da língua, bem como interação entre língua e ambiente, pelos pressupostos da EL. O conceito de ecossistema linguístico engloba a noção tripartite de povo-território-língua (P-T-L), três elementos que formam um todo, uma comunidade tal que somente a partir de uma análise que englobe essa relação entre os elementos fundamentais podemos analisar as relações do fenômeno linguístico com o meio ambiente.
Recursos linguísticos de aproximação locutor-interlocutor em peças publicitárias
O presente estudo pretende analisar as expressões dêiticas e os esquemas imagéticos presentes em publicidades variadas, com o objetivo de visualizar melhor os papéis nessa relação entre emissor e receptor.
AS ESPECIFICAÇÕES DOS VALORES SEMÂNTICOS DA CONSTRUÇÃO ACONTECE QUE NO PORTUGUÊS CONTEMPORÂNEO
Este trabalho tem como objetivo identificar os diferentes valores semânticos da construção acontece que no discurso, na sincronia do português brasileiro contemporâneo. Partimos do pressuposto que, após processo de construcionalização gramatical, a estrutura acontece que deixa de funcionar como oração matriz de uma construção encaixada subjetiva e, como nova construção, passa a atuar como conector no domínio do contraste. Para essa análise, adotamos como referencial teórico pressupostos de teorias baseadas no uso, como a Linguística Funcional, que defende o estudo da língua nas situações comunicativas reais, bem como os estudos de Bybee (2016) sobre os processos cognitivos de domínio geral aplicados à mudança linguística. Além disso, utilizamos como base para a nossa classificação o disposto em Neves (2000) sobre os valores semânticos do conector prototípico de contraste, o mas. Sendo assim, nosso corpus é formado por entrevistas transcritas do programa de Tv Roda Viva, disponíveis em www.rodaviva.fapesp.br. Nossos resultados identificam sete padrões distintos de valor semântico para a construção, aqui chamados de tipos, classificados de 1 a 7. São eles: contraste por oposição; contraste parcial; contraste com eliminação do trecho anterior; contraste negando inferência; contraste em direção independente; contraste marcando compensação e focalização de aspecto negativo, sem relação de contraste.
MATIZES DE CORES E DE SENTIMENTOS EM MANCHETES POPULARES
O objetivo desta pesquisa semiolinguística é descrever, em manchetes do jornal popular Meia Hora publicadas em 2018, como as cores vermelha e preta podem suscitar possíveis efeitos emocionais, representando uma importante estratégia de captação. Segundo a Análise Semiolinguística do Discurso (cf. CHARAUDEAU, 2009), a semitização do mundo é compreendida como o duplo processo de transformação (a conversão de um “mundo a significar” em um “mundo significado”) e de transação (a conversão do “mundo significado” em um objeto de troca entre os sujeitos do ato linguageiro). De acordo com esse modelo teórico, para atribuir significado à realidade, manipulam-se diferentes semioses – dentre as quais, destacam-se, no jornalismo popular, as cores presentes principalmente nos caracteres e nas imagens constituintes das manchetes. Para, então, analisarmos tais formas imagéticas, recorremos à Semiótica (cf. PIERCE, 1995; SANTAELLA, 2002), segundo a qual o signo, em sua constituição triádica (o significante, o objeto e o interpretante), é categorizado, a partir de seus fundamentos (a propriedade, a existência em relação a outros signos e a lei), em quali-signo icônicos (constituídos por similaridades), sin-signo indiciais (delimitados por sua singularidade) e legi-signo simbólicos (definidos por convencionalidades). Paralelamente, partindo do pressuposto de que as cores, como uma linguagem individual, exercem efeitos fisiológicos e psicológicos, exploraremos, sob a perspectiva teórica da Psicologia (cf. FARINA et alii, 2011; HELLER, 2008), a potencialidade de produzirem impressões, sensações e reflexos sensoriais. Por fim, pela possibilidade de, em determinado enquadramento sociocultural, assumirem polarizações de sentido, as cores serão relacionadas às tópicas patêmicas, em seus polos positivo e negativo (cf. CHARAUDEAU, 2010). Os resultados demonstram que as cores analisadas consistem em significativa forma de captação e em importante ferramenta mercadológica.
PATEMIZAÇÃO E CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE FEMININA NAS CAPAS DA REVISTA CLAUDIA: UMA ANÁLISE SEMIOLINGUÍSTICA DO DISCURSO MIDIÁTICO VOLTADO PARA A MULHER.
O presente trabalho, parte integrante de minha pesquisa de mestrado que se encontra em andamento, pretende, sob a perspectiva da Teoria Semiolinguística, analisar como os imaginários acerca da mulher brasileira de classe média têm se apresentado nas capas da revista Cláudia ao longo das três últimas décadas. Depois de se discorrer sobre princípios básicos da teoria desenvolvida por Patrick Charaudeau, serão investigadas as organizações enunciativas ativadoras de visadas patêmicas que podem ser identificadas nas publicações em questão e a emergência de imaginários sociodiscursivos decorrentes de tais arranjos. Partindo do princípio de que todo discurso é constituído por recursos de argumentação que sustentam uma ideologia situada em tempo e espaço determinados, a análise será realizada a partir da comparação de capas publicadas em momentos distintos, dentro de um intervalo de pouco mais de trinta anos. Deste modo, será discutido como as estratégias de estruturação discursiva têm contribuído para a construção dos imaginários de feminilidade ao longo dos últimos anos.
DICIONARIZAÇÃO DO PALAVRÃO: UMA ANÁLISE DOS PROCESSOS DE INTERDIÇÃO DO DIZER NA PRODUÇÃO DE DICIONÁRIOS ONLINE
No presente trabalho, apresento um recorte do atual estado de desenvolvimento da tese, intitulada “INSTRUMENTOS LINGUÍSTICOS EM REDE: ANÁLISE DISCURSIVA DE DICIONÁRIOS ONLINE”, que tem por objetivo a análise discursiva de dicionários online, pela interlocução teórica entre a Análise do Discurso e a História das Ideias Linguísticas. No recorte em tela, seguindo o panorama de classificação de dicionários online desenvolvido até o momento, trazendo desse universo de materialidades o que procuro compreender como dicionários autorais/editorias; colaborativos; e automatizados. Assim, nessas diferentes formas de organizar dicionários, me atenho, para essa apresentação, ao objetivo de identificar pontos em que os diferentes tipos de dicionários analisados representem o registro material dos deslocamentos de sentidos, apresentando por sua natureza heterogênea, o dizer que pode ser outro: o censurado, o interditado, o já dito e o não dito. Para isso, analiso como termos tradicionalmente censurados por um funcionamento discursivo da moral são dicionarizados nesses diferentes instrumentos; tomando como elemento estruturador do corpus dessa apresentação as chaves de busca que remetem às denominações populares para os órgãos genitais masculino e feminino; pensando, discursivamente, no tratamento dado nesses dicionários àquilo que popularmente se classifica como palavrão.
A batalha do impeachment/golpe: sentidos em disputa
O presente trabalho se propõe a analisar, a partir do que vem sendo desenvolvido em nossa pesquisa de mestrado, o funcionamento discursivo de um léxico belicoso no discurso jornalístico. Para tanto, filiamo-nos, enquanto sustentação teórica e metodológica, à Análise do Discurso materialista em consonância com a obra dos teóricos Michel Pêcheux e Eni Orlandi. Tomamos, portanto, como corpus empírico as edições dos jornais Brasil de Fato (18 a 20/04/2016) e O Globo (18/04/2016) nos quais foi noticiada a votação da admissibilidade do impeachment/golpe contra Dilma Rousseff. A votação, ocorrida na Câmara dos Deputados em 17/04/2016, é observada aqui como um acontecimento jornalístico e histórico dado seu caráter de ser: na esfera do jornalismo, um acontecimento que deve ser noticiado; na ordem da história, um fato que reclama sentidos. Assim, a primeira questão de entrada no corpus se configura pelo comparecimento de um sítio de significância, constituído de palavras belicosas, formando-se ao redor do referente discursivo impeachment/golpe. Seguindo essa primeira observação, adotamos o método de montagem de quadros para mapear que palavras comparecem em cada edição, pinçando palavras bélicas (como guerra, batalha, vitória/derrota, luta, etc.) e recortando sequências discursivas nas quais tais palavras comparecem. Nossa hipótese é que este procedimento nos permitirá compreender que processos discursivos se engendram na malha de discursos e contra-discursos em conflito no movimento histórico, linguístico e ideológico de significar o impeachment/golpe.
A CONSTRUÇÃO COMO SE NÃO BASTASSE SOB A PERSPECTIVA DA LINGUÍSTICA FUNCIONAL CENTRADA NO USO
Apresentam-se, neste trabalho, as análises iniciais da pesquisa em andamento sobre a construção “como se não bastasse”, nas modalidades oral e escrita do Português Brasileiro (PB), como mostram os dados extraídos do Corpus do Português, disponível em http://www.corpusdoportugues.org/hist-gen/2008/x.asp. Como exemplo dessa construção, temos: (a) Estão mesmo querendo acabar com Matinhos como cidade balneária, e transformá-la em Cidade Lixão. Como se não bastasse a usina termoelétrica (que idéia poluída) estão agora construindo o lixão de Matinhos na bela Avenida do Contorno. No exemplo (a), a construção encontra-se anteposta à oração matriz e pertence a um contexto pragmático de avaliação negativa no ponto de vista do falante. Entretanto, nem sempre essa avaliação negativa se confirma nos dados. Vejamos mais uma ocorrência: (b) Mais de 110 golfistas estiveram em ação, (...). Como se não bastasse, a competição contou com um esquema de organização perfeito, o que contribuiu para o seu êxito. No exemplo (b), a construção também está anteposta à oração matriz, no entanto, neste caso, ela pertence a um contexto pragmático de avaliação positiva, o que corrobora com a nossa hipótese de que a construção recebe o seu significado com base na avaliação do falante. Propõe-se, para tanto, a descrição do objeto em estudo sob o viés cognitivo-funcional, com o propósito de investigar as funções semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas que motivam o seu uso. Ademais, busca-se analisar a construção com base no conceito de (inter)subjetividade proposto por Traugott (1989). Segundo a autora, esse é um processo semântico pelo qual um elemento linguístico passa a desenvolver novos sentidos que têm como referência a perspectiva do falante. A partir dos resultados iniciais, conjectura-se, como hipótese inicial deste trabalho, que a construção “como se não bastasse” aparece inserida tanto em contextos de avaliação negativa, como em contextos de avaliação positiva, a depender da intencionalidade/avaliação do falante.
ENSINO DE ALEMÃO COMO LÍNGUA ADICIONAL NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO: PRÁTICAS DOCENTES REFLEXIVAS
RESUMO: Tradicionalmente marcado por cursos especializados e escolas bilíngues de elite, destaca-se atualmente no Estado do Rio de Janeiro um crescente número de iniciativas que promovem o ensino e a aprendizagem de alemão para alunos de Ensino Médio da rede pública. A democratização e popularização do acesso ao idioma e a diversificação na oferta de línguas estrangeiras no contexto escolar são objetivos desses projetos. Constatando o surgimento de uma nova demanda de formação de professores na região fluminense, o presente projeto de pesquisa em andamento busca identificar sobre os impasses enfrentados pelos estudantes de Letras que atuam como professores de alemão em três iniciativas que atuam em escolas públicas do Estado: OLEE (Oficina de Línguas Estrangeiras nas Escolas), PALEP (Projeto Aulas de Línguas em Espaços Públicos) e a empresa junior BrasDeutsch, respectivamente vinculados à Universidade do Estado do Rio de Janeiro, à Universidade Federal do Rio de Janeiro e à Universidade Federal Fluminense. Essa investigação concentra-se em pesquisa de campo de caráter etnográfico (GEERTZ, 1989), dado que a observação participante do cotidiano escolar se mostra capaz de evidenciar os processos de negociação entre o livro didático e as práticas pedagógicas e as singularidades sóciopolíticas dessas instituições. PALAVRAS-CHAVE: Alemão como Lingua Adicional; Ensino de Língua Estrangeira; Formação de Professores.
ANÁLISE DAS CONSTRUÇÕES CORRELATAS PROPORCIONAIS SOB O VIÉS DA LINGUÍSTICA FUNCIONAL CENTRADA NO USO
Este estudo é resultado da análise elaborada na dissertação de Mestrado defendida em 2017 e tem como propósito examinar os usos das construções correlatas proporcionais com base nos pressupostos teóricos da Linguística Funcional Centrada no Uso. Esta corrente teórica analisa a língua em pleno uso e visa a uma abordagem holística, em que nenhum nível linguístico é proeminente em relação aos demais. Toma-se o conceito de construção no sentido estabelecido por Traugott e Trousdale (2013), ou seja, como uma unidade básica da língua, composta por um pareamento de forma e sentido. As construções proporcionais são analisadas em seus dois padrões instanciados: o primeiro é constituído pelas expressões conectoras à medida que e à proporção que, e o segundo é instituído pelos correlatores quanto mais/menos... (tanto) mais/menos. Os dados são extraídos do Corpus do Português. Defende-se que as construções em ambos os padrões constituem estruturas correlatas em língua portuguesa. Contudo, em razão do comportamento sintático distinto, os chamados Padrão I e Padrão II recebem tratamentos particulares. No primeiro, lança-se mão do critério da telicidade para firmar a conexão sintática entre prótase e apódose. No segundo, evidencia-se a alta produtividade do padrão. Com isso, objetiva-se estabelecer, a partir da visão funcional da língua, a hierarquia construcional das correlatas proporcionais, baseada em diferentes níveis de abstração.
Thaís Pedretti Lofeudo Marinho Fernandes
O ENSINO DE ESPANHOL NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA ANÁLISE GLOTOPOLÍTICA
Ancorado em um diálogo de áreas, campos, disciplinas e saberes, da qual participam estudiosos da sociolinguística e da política linguística relacionados com a concepção enunciativa do discurso de Foucault (2008), autor que considera a produção, a circulação e a recepção dos discursos vinculados às relações de poder (1999), o artigo pretende abordar de forma panorâmica as últimas ações públicas e de política e planejamento linguístico no que se refere ao ensino de língua estrangeiras, especialmente de língua espanhola, nas escolas públicas da Educação Básica assim como endossar as discussões sobre o tema, ampliando, em consequência, as possibilidades de intervenção em torno da pluralidade linguística e cultural, fundamental para a ampliação da formação cidadã, crítica, autônoma e reflexiva dos discentes do ensino básico, principalmente da rede pública do país, espaço profissional no qual a pesquisadora atua. A fim de atingir tal objetivo, sob uma análise glotopolítica, serão observadas leis, medidas provisórias e ações, que atingiram diretamente o ensino da língua espanhola como língua estrangeira em tais espaços da Educação Básica.
A AQUISIÇÃO DE CONSTRUÇÕES DE GRAU EM PORTUGUÊS BRASILEIRO
RESUMO: O objetivo desse artigo é analisar, no Português Brasileiro (PB), a aquisição de construções de grau modificando adjetivos e verbos do ponto de vista da Semântica Formal (SF). A Aquisição da Linguagem (AL) obedece a princípios de economia, visto que as crianças adquirem primeiro as estruturas mais simples para depois adquirir as mais complexas. Essa pesquisa foi motivada pelo estudo de Sanchez-Mendes (2014) que indica que a modificação de grau com adjetivos é mais simples que a modificação de grau com verbos. Os dados utilizados pela autora corroboram essa proposta. Porém, como a autora apresenta dados de uma criança apenas, o objetivo é coletar dados de 3 crianças com faixa etária entre 1 ano e 6 meses e 3 anos, e com isso aprofundar um pouco mais os estudos para essa pesquisa. Para tanto, foram levantados áudios gravados de 10 a 15 min semanais, numa díade adulto/ criança, por um período de aproximadamente 1 ano. Após o recolhimento dos dados, foi feita uma análise para verificar o uso de adjetivos graduáveis e não graduáveis na produção dessas crianças, bem como a idade que elas começaram a utilizá-los e a estrutura em que eram produzidos. A hipótese desse trabalho é que crianças, mesmo em fase inicial de aquisição da linguagem, já utilizam, em suas produções, as construções de grau. Sendo assim, essa pesquisa é justificada por ser inédita no Brasil e por ampliar o repertório de pesquisas em Semântica Formal e Aquisição da Linguagem oral materna. PALAVRAS-CHAVE: Aquisição da Linguagem, Semântica Formal, Construções de grau, Adjetivos, Modificadores. A AQUISIÇÃO DE CONSTRUÇÕES DE GRAU EM PORTUGUÊS BRASILEIRO
PALAVRA E IMAGEM NAS SEÇÕES DE ABERTURA DOS LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA: RELAÇÕES SEMÂNTICAS E SINTÁTICO-DISCURSIVAS
A presente pesquisa pretende investigar como as relações semânticas entre palavra e imagem (SANTAELLA, 2012), que vão da complementaridade à discrepância, observáveis nas seções de abertura das unidades de livros didáticos, são estabelecidas, a fim de verificar a relevância dessas relações para a interpretação de textos. Com esse propósito, estarão em foco, principalmente, os mecanismos utilizados para a construção de sentidos no texto (CHARAUDEAU, 2014) e a análise do modo de organização descritivo que, relacionado aos processos referenciais (KOCH; ELIAS, 2010), é capaz de determinar e especificar os objetos de discurso. Partindo do pressuposto de que os sentidos produzidos pelos textos nascem de uma conformação direcionada pela intencionalidade dos sujeitos enunciadores, conceitos acerca dos conhecimentos prévios (PCN, 1998) e das inferências (DELL‟ISOLA, 2001) serão expostos para ratificar a relevância da bagagem social, cultural e discursiva dos sujeitos destinatários para a leitura. Como aporte teórico central, serão utilizados embasamento oferecido pela Semiolinguística acerca da construção de sentidos (CHARAUDEAU, 2014), além das noções de intertextualidade (KOCH, 2008) e interdiscursividade (CHARAUDEAU, 2001). O corpus para análise qualitativa do problema será composto por duas peças retiradas de dois livros didáticos de Língua Portuguesa (CEREJA; MAGALHÃES, 2012; TEIXEIRA; FARIA; SOUSA, 2013) para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental.
REFERENCIAÇÃO NA DIVULGAÇÃO ONLINE DA ASTRONOMIA PARA JOVENS BRASILEIROS
RESUMO: Este artigo é parte de uma pesquisa que objetiva contribuir para a continuidade dos estudos preexistentes de referenciação e progressão referencial e dos estudos que investigam estes mecanismos, especificamente, em textos de divulgação científica, analisando a produção de sentido originada pela construção dos referentes nesse gênero textual. Além disso, visa investigar como a referenciação auxilia na criação de uma proximidade entre a Astronomia e o leitor infanto-juvenil da revista Superinteressante e como essa “ponte” criada pode ser considerada positiva tanto para os jovens quanto para os astrônomos. A pesquisa, portanto, pretende estudar a referenciação como um instrumento facilitador em textos de divulgação científica, estando intrinsecamente associada às noções de categorização e construção de objetos de discurso e de inferenciação. Assim, consideramos que os redatores da revista contribuem para a criação de uma “ponte”, já que utilizam o léxico da língua para produzir referentes – e termos que os retomam –, de forma que estes representem a realidade extralinguística, não sendo simples rótulos desta, mas a construção e a reconstrução de objetos de discurso. Em outras palavras, os autores do texto se valem intencionalmente de estratégias sociocognitivas que acionam conhecimentos, sendo estes denominados por Koch e Elias (2012) como conhecimento enciclopédico – ou de mundo –, conhecimento linguístico, conhecimento de textos e conhecimentos interacionais, que se subdividem em ilocucional, comunicacional, metacomunicativo e superestrutural. O receptor, por sua vez, fará uso inconsciente dos mesmos aspectos ao buscar a compreensão do texto. Dessa forma, a pesquisa utilizará fundamentação teórica de cunho sociocognitivo, baseando-se nos autores referenciados, entre outros, além de corpus selecionado da revista Superinteressante. PALAVRAS-CHAVE: referenciação, progressão referencial, divulgação científica.
OS SENTIDOS DO MUSEU DA LOUCURA E A RESSIGNIFICAÇÃO DA CIDADE DE BARBACENA EM QUINZE ANOS DE REFORMA PSIQUIÁTRICA
Componente de uma pesquisa de doutorado em curso, este trabalho busca analisar o modo como se constituem os de efeitos de sentidos da Reforma Psiquiátrica no município de Barbacena, Minas Gerais, conhecido como a cidade dos loucos e das rosas, por meio da análise de discursos jornalísticos sobre o Museu da Loucura. Neste contexto, o corpus abrangerá recortes do Jornal Correio da Serra por um período de 15 anos, a contar de 2001, período em entra em vigor a Lei da Reforma Psiquiátrica no Brasil. Das dezoito reportagens que fazem menção ao Museu da Loucura, no arquivo supracitado, elegeu-se sete sequências discursivas, cujo critério de seleção condiz com o objetivo em que buscou-se identificar os dizeres e os apagamentos acerca da Reforma Psiquiátrica e do Museu da Loucura, frente aos Hospitais Psiquiátricos ainda existentes na cidade. Para tanto, a pesquisa será norteada por meio dos dispositivos teórico-metodológicos da Análise de Discurso (AD), de orientação francesa, fundada por Michel Pêcheux, a partir das contribuições deste, bem como da pesquisadora brasileira Eni Orlandi e seguidores. Assim, a partir do dispositivo teórico da Análise do Discurso, foi construído um dispositivo analítico que fundamentou a análise do corpus em questão, no qual pode-se resgatar o imaginário social em que se petrifica o passado horrendo e manipula o presente, ressignificando a cidade dos loucos e das rosas.
O USO DA CONSTRUÇÃO [PARA LÁ DE Xadj]gi EM DADOS DOS SÉCULOS XIX E XX
Neste artigo, a partir do arcabouço teórico da LFCU (Traugott e Trousdale, 2013; Bybee, 2010; 2015; dentre outros), apresentamos resultados preliminares da análise de dados, dos séculos XIX e XX, da construção [para lá de Xadj]gi. Nosso objetivo é, por meio de dados reais de uso do português, tentar identificar pistas contextuais motivadoras da construção de grau intensificador em análise.
MARCADORES DISCURSIVOS DE BASE PERCEPTIVO-VISUAL EM REDE CONSTRUCIONAL: MOTIVAÇÕES PARA OS USOS LINGUÍSTICOS
Este trabalho objetiva apresentar as motivações para os usos instanciados pela rede construcional dos marcadores discursivos de base perceptivo-visual, tais como: olha, olha aqui, olha lá, vejamos, veja lá, vejam só, entre outros. Para cumprirmos tal objetivo, apropriamo-nos da Linguística Funcional Centrada no Uso (MARTELOTTA, 2011; FURTADO DA CUNHA, BISPO e SILVA, 2013; OLIVEIRA e ROSÁRIO, 2015) e da Gramática de Construção (GOLDBERG, 1995, 2006; CROFT, 2001; BYBEE, 2010, 2015; TRAUGOTT, 2008; TRAUGOTT e TROUSDALE, 2013). Com esse embasamento, nosso trabalho assume uma linha teórico-metodológica cognitivo-funcional. Diante dos dados levantados, averiguamos que este ponto de aglomeração de construções pode ser representado pelo esquema virtual [Vpv(x)]md. Nossa hipótese é de que motivações cognitivas e sociocomunicativas envolvidas no recrutamento dos marcadores discursivos podem ser descritas, conforme Goldberg (1995), por compartilhamento de propriedades entre as construções, como por exemplo, os links relacionais entre as construções olha lá e veja lá. Essas construções, além do compartilhamento do sentido da chamada de atenção, competem, no uso linguístico, pela função discursivo-pragmática de regular a interação na negociação de sentidos veiculados entre os interlocutores. PALAVRAS-CHAVE: Construção, Base perceptivo-visual, Motivações Cognitivas, Motivações Sociocomunicativas.
CARTA DE CAMINHA: CONTATO LINGUÍSTICO E A CHEGADA DO LATIM NO BRASIL
O principal objetivo do nosso trabalho é analisar, a partir da historiografia da linguística, o contexto cultural do mundo lusófono à época das Navegações e dos Descobrimentos, e a construção social e política da Língua Portuguesa com a chegada da Língua Latina no processo de contato linguístico no Brasil quinhentista. Buscamos analisar as implicações político-ideológicas na formação do Brasil, tendo por texto a ser estudado a Carta de Pero Vaz de Caminha, primeiro e importante documento registrado em Língua Portuguesa nas Américas. Dessa forma, escolhemos como corpus a obra filológica de Jaime Cortesão, A Carta de Pero Vaz de Caminha (1967). Tendo por objeto de estudo o trabalho filológico de Jaime Cortesão com a Carta e o próprio manuscrito datado de 1500 e digitalizado pela equipe do Arquivo Nacional da Torre do Tombo (ANTT) em Évora, dividimos nosso trabalho em duas partes: uma externa e outra interna. Por se tratar de um trabalho teórico-metodológico de objeto bibliográfico com um estudo reflexivo, optamos pela abordagem qualitativa. Dado isso, fomos buscar nos estudos filológicos e na Historiografia da Linguística um aparato teórico, com a finalidade de apresentarmos como Jaime Cortesão reconstituiu e esclareceu aspectos relevantes da Carta. Na análise interna, buscamos estabelecer uma ligação entre o documento de 1500, seu contexto de produção e recepção pelas mudanças linguísticas em perspectiva de contato no século XVI. Para isso, partimos de uma análise de descrição da tentativa de contato linguístico, entre portugueses e indígenas, sem a compreensão mútua da fala. Como um dos resultados obtidos de nossa pesquisa, analisamos as 2 primeiras missas, que foram celebradas em Língua Latina pelo Frei Henrique de Coimbra, e apontamos aspectos concernentes ao contato linguístico sem fala que explicamos sob a égide dos pressupostos da Ecolinguística. PALAVRAS-CHAVE: Carta de Caminha, Contato Linguístico, Historiografia da Linguística, Jaime Cortesão.
A ANÁLISE DO DISCURSO FRANCESA A PARTIR DA PSICOLOGIA SOCIAL
O objetivo deste estudo é refletir sobre a Análise do Discurso (AD) a partir da Psicologia Social (PS) em dois aspectos específicos abordados por Pêcheux: 1. as críticas ao uso dos instrumentos da Psicologia Social Americana nas suas práticas de pesquisa; 2. a necessidade de questionar sobre a noção de sujeito da Psicologia que, à época, estava influenciada pelo empirismo. Para essa finalidade, serão utilizados alguns textos de Pêcheux, um assinado com o pseudônimo de Thomas Herbert e outros, em que ele assumiu a própria autoria, além das produções de pesquisadores da AD para, a partir daí, serem apresentados alguns aspectos para a compreensão das colocações do fundador da Teoria da Análise do Discurso Francesa. Com relação ao primeiro aspecto, será analisada a ideia de Pêcheux sobre instrumento científico e o seu uso e, posteriormente, tratar-se-á do discurso como instrumento de transformação da prática política. Sobre o segundo aspecto, observou-se que a noção de sujeito da AD é diferente daquela trazida pela Psicologia e, para tomar o sujeito em seu funcionamento no discurso, é preciso compreendê-lo como sujeito discursivo, afetado pelo inconsciente e pela ideologia como conceitos reterritorializados em relação às suas áreas originais – a psicanálise e o marxismo, respectivamente. Em seguida, será apresentada a forma sujeito e as consequências da sua fragmentação.
A Tradução Especializada e a Tradução Jurídica
O presente trabalho constitui parte de pesquisa de mestrado em andamento e centra sua análise na tradução de textos de cunho jurídico. Em geral, a tradução jurídica, ao ser trabalhada por teóricos da área que se voltam para um estudo global desse campo, é considerada uma modalidade de tradução técnica, o que engloba ciências como a Física e a Química. Entretanto, o que muitos estudiosos não levam em conta é que, enquanto as ciências da natureza e afins lidam com conceitos válidos em qualquer lugar ou tempo, o Direito é uma construção histórica, política e social, de modo que cada país possuirá um ordenamento jurídico específico, o qual poderá até ser parecido com o de outro país, mas nunca será idêntico. Em vista disso, se mostra necessário avaliar se as teorias atuais da tradução (em especial aquelas de cunho funcionalista) podem ou não ser aproveitadas para a área jurídica e, em caso afirmativo, em que medida. Diante disso, divide-se o presente trabalho em duas partes. Num primeiro momento, far-se-á uma revisão bibliográfica das principais correntes funcionalistas do campo da tradução, a fim de se observar como é tratado o fenômeno da tradução especializada. Em seguida, serão avaliadas as peculiaridades da linguagem jurídica em comparação com as demais linguagens especializadas, no intuito de se observar quais aspectos das teorias funcionalistas podem ser aproveitados para os textos jurídicos.
O presente trabalho se compõe de uma análise sobre o tratamento do espaço no romance gráfico intitulado Astronauta:Magnetar,de Danilo Beyruth, que faz parte do selo Graphic MSP que relê personagens do desenhista Mauricio de Sousa. A pesquisa é elaborada a partir da teoria semiótica, abordando a sintaxe do nível discursivo, o patamar mais superficial e complexo dos três níveis do percurso gerativo da significação. Mais especificamente, analisa-se a categoria de espaço sob os aspectos enunciativos, como a instauração do espaço referenciado por um aqui, as lembranças relatadas de um lá e a contraposição de ambos os espaços.No enredo do corpus analisado, existem dois espaços que se opõem: o do espaço sideral (real e instaurado por um aqui) e o da fazenda (memorial e constituído de um lá). A partir daí, apontam-se os empregos de movimentos simples e complexos, relacionados à direcionalidade e ao englobamento, como formas de construção do sentido do texto. A aspectualização do espaço é uma parte da pesquisa sobre a solidão que tem como objetivo investigar como os aspectos relacionados à solidão se desenvolvem para constituir as forias no texto de Magnetar. O âmbito rememorado da fazenda é visto por uma descontinuidade eufórica, demonstrada pelo harmonioso convívio com a vida da natureza. Já os perigos do espaço extraterrestre compõem um lugar de descontinuidade disfórica, exposto pela esterilidade da ambientação espacial. A solidão percorre a narrativa e se evidencia na contraposição dos dois espaços: o primeiro é um lugar de união com o outro, tanto com a vida natural, como com a vida familiar; o segundo é um lugar de falta do outro, explorado pelo distanciamento da família, dos amigos e de qualquer ser vivo.
A encenação da ironia na língua coloquial da Literatura Pop alemã da década de 1990 na obra "Tristesse Royale"
A obra da Literatura Pop alemã da década de 1990 intitulada “Tristesse Royale” foi publicada em 1999, no ano em que foi concluída a mudança da capital da Alemanha da cidade de Bonn para a de Berlim. Além disso, esta época marcava o tempo histórico de desenvolvimento do fenômeno da Globalização de cunho neoliberal que desestruturava a ordem social conhecida para implantar outra excessivamente capitalista. Esta obra, considerada como o manifesto da Geração “Golf”, - da geração de alemães da década de 1990 do lado da Alemanha Ocidental antes da integração da antiga Alemanha Oriental por ocasião da Reunificação Alemã -, é nomeada com a carga identitária da marca de carro “Golf” devido ao desejo de consumo dos jovens e sentimento de identificação com esta marca de automóvel confeccionada pela empresa automobilística “Volkswagen”. A publicação desta obra da Literatura Pop é de extrema importância como movimento não apenas literário, como também linguístico. Com essa obra, trata-se da transcrição de uma conversa coloquial de três dias do “Quinteto Popcultural” constituído pelos jornalistas: Christian Kracht, Joachim Bessing, Eckhart Nickel, Alexander v. Schönburg e Benjamin von Stuckrad-Barre; realizada no luxuoso hotel Adlon para traçar os valores e percepções de mundo em um momento pós-Reunificação. Por intermédio de uma língua informal na forma e no conteúdo, os jornalistas gravam suas conversas sobre temas cotidianos da época e depois as transcrevem em forma de livro. Para a análise da forma linguística encontrada neste novo modelo de literatura, utilizamos a teoria da identidade linguística de Stuart Hall e Lothar Krappman e a teoria do autor Park que analisa a ironia como manifestação da comunicação indireta.
REVISTA NOVA ESCOLA: UMA PROPOSTA DE ANÁLISE DAS FORMAÇÕES DISCURSIVAS SOBRE A EDUCAÇÃO PÚBLICA E PRIVADA
Na atual conjuntura, as crenças difundidas socialmente sobre uma suposta precariedade educacional brasileira vêm dando lugar ao discurso de que a educação pública está falida, diante das muitas possibilidades de análise, proponho analisar a Revista Nova Escola, revista destinada ao público docente e que aborda diversas temáticas acerca da educação. Logo, a presente pesquisa, em andamento, tem por objetivo propor uma análise das Formações Discursivas sobre a educação pública e privada nas matérias jornalística da Associação Nova Escola. Para isto, foram traçados os seguintes objetivos: Reunir informações acerca do contexto em que se insere a revista NE.; Conhecer e identificar os textos que abordam o tema em questão; Conhecer o corpo editorial da revista NE.; Identificar, do ponto de vista discursivo-enunciativo, como se estabelece a interação enunciador e enunciado; Identificar como vem sendo construído discursivamente a imagem de escola pública na revista.Para fundamentar nossa abordagem teórica, consideramos o conceito de gêneros do discurso (BAKHTIN, 2011), a noção de prática discursiva e formação discursiva (FOUCAULT, 2015; MAINGUENEAU, 1997) e os referenciais teóricos da Análise do discurso de base enunciativa (MAINGUENEAU, 1997, 2003,2005). Por se tratar de uma pesquisa em andamento, nesta apresentação, serão expostos apenas a contextualização da pesquisa, os resultados parciais, resultado do recorte já feito e a análise do corpo editorial com uma das categorias de análise da AD de base enunciativa.
O DISCURSO SOBRE "COTA" NA REVISTA VEJA: O IMAGINÁRIO COMO FATO
Este trabalho tem como objetivo, analisar o discurso sobre “cota” em textos publicados na revista VEJA que circularam entre os anos de 2006 a 2012 — Convite ao ódio racial: a política de cotas racial desastrosa - e pode ser trocada por cotas sociais (2006); Contra o mito da nação bicolor: as falácias das políticas de cotas raciais na análise demolidora de Ali Kamel (2006); Intolerância: militantes reagem ao debate sobre cotas com ameaças e apologia a violência (2007); O perigo de classificar os brasileiros por raça (2007); Uma segunda opinião (2009); Queremos dividir o Brasil como na foto? (2009); Distorção na pele (2012) entre outras. Para tal trabalho, filiamo-nos a Análise de Discurso de tradição francesa, fundada por Pêcheux e seus colaboradores, assim como, às retomadas e deslocamentos propostos por Orlandi e colaboradores no Brasil. Desse modo, buscamos compreender, a partir das formações imaginárias, o funcionamento do discurso jornalístico de Veja, na medida em que, o dizer jornalístico, trabalha sob a ilusão de relatar fatos. No nosso caso particular, procuramos compreender o dizer jornalístico de Veja, no que diz respeito a inclusão de “cota” nas universidades federais brasileiras.
A configuração da perspectivação conceptual (objetividade/subjetividade) em construções modais deônticas
Tendo como base teórico-metodológica a Linguística Cognitiva, principalmente, no que concerne ao processo de conceptualização (conforme LANGACKER, 2008), neste artigo, discutimos os resultados da análise do processo de perspectivação conceptual (subjetividade/objetividade) da construção subjetiva composta por [verboser + predicativopreciso [oração completiva subjetiva]], que é uma estrutura linguística relacionada à modalidade deôntica, procurando evidenciar a relação que se estabelece entre sujeito observador/conceptualizador e objeto observado/conceptualizado nessas construções. Para isso, analisamos discursos e votações extraídos do site da Assembleia Legislativa do Estado do Rio de Janeiro (Alerj). Os resultados indicam que o uso do infinitivo na oração completiva subjetiva marca maior subjetividade em relação aos outros usos, já que o falante opta por se manter “fora de cena” sem especificar um trajetor. Com o contraste feito na construção do seu discurso, a perspectivação passar de objetiva para subjetiva, tendo assim o processo chamado de subjetificação. Já o uso do infinitivo flexionado confere maior perspectivação objetiva, onde, o conceptualizador se inclui no trajetor, sendo foco da construção. A forma verbal finita e sujeito preenchido marcam que o conceptualizador não possui domínio sobre o marco, pois, nesse momento, o conceptualizador observa a cena atribuindo a obrigação, oriunda da modalidade deôntica, à outra pessoa. Então, nota-se maior objetividade em relação ao evento, mas também se nota subjetividade por parte do conceptualizador. Por fim, a forma verbal finita sem preenchimento do sujeito é indicativa que não há foco no trajetor e sim no marco.
NOVO ENSINO MÉDIO? UMA ANÁLISE LINGUÍSTICA
O presente artigo tem por objetivo discutir a Reforma do Ensino Médio (EM), promovida por meio de Medida Provisória (MP 746/2016), pelo presidente Temer. As justificativas alegadas para essa mudança giram em torno de baixos índices obtidos em avaliações externas, como o Ideb e o Pisa. Primeiramente, fizemos um histórico sobre o surgimento do EM no Brasil. Em seguida, tratamos de forma breve os documentos nacionais que norteiam o trabalho do professor do EM, a saber: Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Posteriormente, apresentamos os principais pontos no texto final que altera a LDBEN 9394/96 e institui essas mudanças para o EM. É preciso esclarecer que nossa vinculação acadêmica considera saberes diversos e escolhas feitas pelo pesquisador. Inscreve-se na área dos estudos da linguagem, recorre a pressupostos teóricos da Análise do Discurso de base enunciativa e às categorias de prática discursiva (FOUCAULT, 2014) e discurso relatado (MAINGUENEAU, 1997; 2013). Conceitos estes que sustentam a análise de duas notícias de jornais de grande circulação, que abordam o fracasso da escola pública e defendem a reforma do EM com grande urgência. PALAVRAS-CHAVE: Ensino médio; medida provisória; discurso.
Conceptualizações metafórico-avaliativas da relação orientando-orientador
Este trabalho propõe investigar o papel da metáfora na conceptualização e avaliação da relação orientando-orientador sob a perspectiva da Linguística Cognitiva (LC), com foco na linguagem em uso. Segundo Lakoff e Johnson (1980 [2002]), a metáfora, mesmo abordada como um instrumento cognitivo, interage com a linguagem e a cultura na compreensão do mundo que nos cerca e na forma como interagimos com ele. Entendemos, portanto, que estudar aspectos culturais e sociais que envolvem essa relação como proposto por autores como Kövecses (2005) e Gibbs (2002) possam contribuir para essa reflexão. Buscaremos apoio no conceito de frames, instâncias atuantes das representações cognitivas, constitutivas de nosso sistema conceptual, e o seu papel na conceptualização da experiência. Para Semino (2008), o estudo da metáfora no discurso propicia questionamentos sobre o porquê de algumas escolhas metafóricas e padrões de uso ocorrerem em alguns textos, gêneros e discursos específicos. Esses questionamentos levam o pesquisador a buscar respostas no papel e nos objetivos que tanto falantes quanto ouvintes desempenham na comunicação. Dessa forma, buscamos a contribuição de autores que discorrem sobre a metáfora no discurso tais como, Cameron e Deignan (2006), Cameron e Maslen (2010), Semino (2008) e Vereza (2013). Nesta perspectiva, a nossa pesquisa será norteada pelas seguintes perguntas de caráter geral: a) Seria possível identificar padrões específicos de uso de expressões metafóricas no discurso de orientandos que fazem referência ao papel desempenhado ou esperado de orientadores? b) Seria a metáfora usada com o objetivo de promover diferentes representações dessa relação? Acreditamos ser possível encontrar no corpus evidências de que as metáforas conceptuais podem estar na base de algumas das metáforas situadas encontradas. Os corpora que compõem o trabalho foram constituídos a partir de: 1) pesquisa online com a entrada “Orientador é como...”. e 2) formulário introduzido na plataforma google forms e postado em grupos de redes sociais cujos participantes são estudantes de pós-graduação. Os estudantes completariam uma ou as duas sentenças: a) Há orientadores de todos os tipos. Tem orientador que é que nem... e b) Há orientadores de todos os tipos. O meu foi/é que nem... A partir das respostas obtidas, empreendemos uma análise que buscou responder as perguntas mais específicas que norteiam este trabalho: a) Que metáforas conceptuais são instanciadas por orientandos sobre orientadores? Quais os frames evocados para estruturação do discurso dos orientandos? b) Haveria uma articulação entre as metáforas situadas e as metáforas conceptuais? Como essa articulação se dá? Foram encontradas evidências de que orientadores são descritos a partir de frames associados a viagem (guia, orientador, desorientador), carrasco (carrasco, Miranda Priestly e Nazaré Tedesco) e esses frames estariam por trás de algumas expressões metafóricas presentes no discurso de orientandos sobre orientadores. PALAVRAS-CHAVE: metáfora conceptual; metáfora situada; frames; cultura